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实践教学方面有关论文范文检索,与地方高校计算机专业应用型人才培养方案改革与实践相关毕业论文致谢
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长时期的潜移默化中培养学生的工程应用研发能力.在此必须注意课程结构调整时保证两个阶段的延续性,避免造成前后脱节的现象.两阶段的课程跨越三个学期,可以安排相应课程与之配合,充分体现知识与能力不断线教育.增设与学科竞赛等课外实践活动相关的选修课程.第四学期增开“ACM程序设计”选修课,一方面加强专业竞赛能力,另一方面加强算法设计核心专业知识,提高就业竞争力.
四、多种教学手段和教学条件保障应用型特点
为保障应用型本科教学的特点,首先不仅要为学生提供进行工程设计和研发的实验室,也可以在公司、企业或研究所中进行工程能力培养；其次要设计教学内容,开设一些针对工程能力训练的课程；最后,要改变教师填鸭式的传统教学方法,通过课堂讨论和学生课后自学等活动帮助学生积极探索主动式学习.
如新生专业介绍讲座面向新生开设,以班级为单位.通过教师与新生之间面对面的交流与探讨,帮助学生形成主动和自主学习的意识,启发学生研究与探索的兴趣,为后继专业课程学习打好基础.
建立“课内外相结合、产学研联盟”的实践教学模式,课程教学采取校企合作教学模式.[3]近年来,本专业一直在寻求与行业公司和企业建立合作教学,努力尝试通过课程置换,承认学生在公司和企业所获学分,这项工作还在摸索之中.此外,本专业大四第一学期开设的“专业综合实验”课程已经采取请企业的高级工程师来进行讲课和指导实验,制定了严格规范的指导书或实施细则,取得了较好的教学效果.
通过分析企业人才需求信息及时充实和调整培养方案,有助于解决校内生产资源不足、具备实际项目研发经验教师不足等问题,有效跟踪行业最新技术,能使高校比较深入、真实地了解社会需求,能够使学校的专业设置、培养方案、教学内容和实践环节更贴近社会发展的需要,促进学校的教育教学改革,能够推动教师队伍建设,促进教师实践能力和综合素质提高.
五、建立综合的多方位一体的学生实践能力培养和考核体系
在传统实践教学实施环节保质保量的同时,也开放了实验室.本专业各实验室在满足正常课程实验、实验课程、课程设计以及毕业设计等教学任务的同时,指导老师设计开放性实验项目,实验室全天为学生开放,为培养计划内实验提供适当的进阶补充,又为学生开展综合性的、创新性的实验研究工作提供条件.
本专业还成立了课外科技活动兴趣小组,由教研室和实验室共同承担组织与指导工作,具体有“ACM兴趣小组”、“数模竞赛兴趣小组”、“电子竞赛兴趣小组”等,鼓励专业能力强、成绩优秀的学生积极参与教师科研课题、申报创新实验和开放性实验项目,这种多方位一体的综合性的学生实践能力培养体系为提高学生的专业素质和工程能力发挥了积极作用,得到了用人单位的一致肯定.
学校尤其重视和企业共同构建专业实习基地.基地建设采取校内外共建、校企合作互动、订制培养和就业相结合的方式,校企双方共同参与实习,校内校外互补.实习内容根据用人单位要求设置,实习考核结合校企双方的评定,以能顺利完成实习教学任务,达到本科教学要求,胜任企业职业要求为总目标来检验.以实习企业浙大网新集团为例,校内实习基地由学院提供实验设施和场地,企业免费承担教学.有意参加项目培训的学生先由企业招聘,再根据企业的要求,与企业共同组织通过笔试和面试的学生前期培训.培训从大三暑假开始到大四上学期,利用业余时间完成第一阶段的技术培训.在校内实习基地培训经考核通过者进入第二阶段,到企业校外实习基参加真实项目实习.同时在企业完成毕业设计,在学校通过答辩,毕业后正式入职.
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原则上要求本专业学生通过全国计算机专业技术资格（水平）考试,推行双证制度,与相关企业和劳动就业部门密切合作,逐步构建专业认证体系,确保专业培养与企业需求相吻合.
六、改革与实践初见成效
近几年转变人才培养模式、更新人才培养方案开展教学实践,总体感觉探索改革的方向是正确的,也初见成效,学校、企业、学生三方共赢.学生更是最大的受益者,不仅掌握工作必备的专业技能,能够充分运用所学知识,而且重新认识了自己,对未来充满信心.部分学生在校期间已参加实际工程项目开发,用人单位反响很好.部分学生毕业前已提前就业,其中今年的毕业生第一次就业率达到90%以上,本专业就业率统计一度名列全校第二,大部分学生就职专业对口,一举扭转学校本专业的就业形势,改变了人们普遍认为的计算机科学与技术专业是一个难就业专业的观念.学生考研深造的热情相比往年高涨,考研通过率逐年提高,2013年还有个别学生考入英国大学就读硕士研究生.学生的能力得到了提高,2012年在湖南省举办的数模竞赛中6名学生取得了一个二等奖和一个三等奖的好成绩.学生积极参与教师教改和科研课题,申报创新实验项目,积极撰写论文,2012至2013年度学生发表各级各类论文近10篇.
本文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020554031.html
七、结语
新版培养方案注重理论基础、强调实践能力,注重培养学生工程应用开发能力,掌握计算机及应用系统的分析和设计的基本方法,使学生受到工程设计方法和科学研究方法的初步训练,能鉴别和评价当前新兴技术,能根据需求设计高效、实用的信息技术解决方案,具备研究、设计、开发和应用计算机系统的初步能力.
参考文献：
[1]任满杰,贺利坚.计算机科学与技术本科专业定位与人才培养方案的设计[J].计算机教育,2008,（8）：72.
[2]夏松竹.计算机科学与技术学院人才培养与教学模式改革研究[J].计算机教育,2009,（13）：10-11.
[3]陆丽娜,李联宁.计算机应用型人才培养教学模式的改革与创新[J].计算机教育,2009,（13）：3.
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