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,经过两年的努力,于1986年全部出齐.除供省内各校使用外,还有云、贵、川等外省采用,并邀请江苏的教师前去示范讲课.

上世纪八十年代,江苏中师普遍重视加强学生基本功训练这方面的工作,创造了一些好经验.在此基础上,教育厅从1985年起,陆续举办全省中师优秀美术、书法作品评选活动,举办在校生田径运动会和音乐、舞蹈调演,这些活动是新中国成立以来的首次.特别是1987年在各市选拔基础上举办的全省首届中师音乐、舞蹈调演,展现了全省师范“奋发、向上、清新、纯正”的精神风貌.很多校长都激动地说；这次活动的意义远远超出了音乐、舞蹈的范围.

五是试办五年制师范,在全国开创了培养专科水平小学师资新模式.

五年制师范的试行,是江苏中师教育教学改革最大的动作.在1983年教育部领导提出试办五年制师范的建议之后,省教育厅党组经过研究,决定由南通师范于1984年先行试办.当时对于这项试验,校长们有两种意见：一种是招初中生学五年,一种是在三年制中师的基础上选拔优秀学生继续学两年.南通师范倾向于五年一贯制,经同意后,由学校派人来厅商讨教学方案.经深入讨论,确定了制订教学计划和课程设置的五条原则.试验的指导思想是通过五年制这样一种新学制,使未来小学教师的素养得到全面提高,而不只是文化知识一个方面的提升.大年同志认为,这种学制完全不能等同于一般的师范专科,而是中等师范教育在新的历史时期为适应其需要而进行改革的探索,是在总结经验、继承传统的基础上力求赋予时代气息的创新之举.1985年,五年制师范扩大试点,又在晓庄师范、无锡师范、江苏幼儿师范各办一个三二分段试点班.事实证明,试点效果显著.以晓庄和无锡两所师范为例,首届毕业生共80名,现已有12名特级教师,3名“江苏人民教育家培养工程”培养对象.在教育部、省教育厅的领导和支持下,五年制师范试办成功,在全国开创了培养专科水平小学师资的新模式、新路子.

六是举办师范校长研讨班,组织集体视导,建立交流平台.

举办师范校长研讨班的设想,是大年同志和副处长张行在调查研究的过程中想出的好主意,他们认为可以借此促进全省师范领导管理水平的整体提高.省里也曾办过中学、师范校长干训班,但是不可能突出师范性,效果不理想.为了推动师范教育改革,1986年10月12日,第一期校长研讨班在南通师范开班.之后又于1987年、1988年先后在丹阳师范、海州师范举办了第二期、第三期研讨班.大年同志离休后,又由继任处长张行接办了两期.

校长研讨班的参加者为正副校长、正副党支部书记,每期二三十人,时间20天左右,采取学习、研讨和参观、集体视导相结合的办法进行.研究班的主题是,坚持面向小学的办学方向,深入教育教学改革,提高领导管理水平.研讨和参观时,按办学条件、教育教学改革、提高师资队伍、思想政治工作、学校管理等专题分组,结合参观一所现场学校,深入研讨；再分组视导几所学校,最后汇集一起交流,做到了点面结合.

第一期校长研讨班的现场选在南通师范,校长们普遍反映“这是最好的现场,是江苏中师的骄傲”.第二期集体视导无锡洛社和武进两所“文革”中都受冲击严重的乡村师范.校长们称赞：洛社师范“勤俭办学、艰苦奋斗的精神令人敬佩”；武进师范“方向正,管理严,学风好”,“是一所典雅而朴实的农村师范”.参加这样的研讨班,校长们受益良多,提高很快.有的校长后来调到普通中学,把中师的管理理念和治校办法带过去,很快就见到了成效.

以上是吴大年同志在师范教育管理岗位上所做工作的主要之点.这一段实际工作使她对教育规律和教师使命的重要性都有更加具体而深刻的理解和感悟,其中蕴含着她的关于师范教育的理念,这种理念从江苏老师范的优良传统中发掘继承而来,又赋予新时期的新要求.她是一位对江苏师范教育事业有重大建树的德高望重的教育专家.她教育生涯最后10年的贡献,在江苏教育史志上留下了可点可圈的篇章.她为营造新时期江苏师范教育的春天,贡献了自己的智慧和力量.

随着经济和社会事业的发展,新的形势对教育事业提出了更高的要求,人民群众希望自己的子女受到优质教育.这几年江苏和全国一样,普通高校招生人数逐年增加,高职院校欣欣向荣,设置了许多新专业.独立设置的师范院校已很少,一部分师范类专业分散在高职院校内,师范专业招生人数相对较少.今天的师范教育应该怎么办?与师范教育有着不了情缘的大年同志,念念不忘的仍是师范教育,尤其是小学教师培养工作.我们在一起交谈了很多,感受