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【摘 要】一个成功的幼儿教育工作者,在实施幼儿教育的过程中需要考虑多方面的因素.有幼儿教师因素、有幼儿家长因素、有幼儿个性差异因素等,只有把这些因素都考虑的全面些,才能搞好幼儿教育工作.

【关 键 词】幼儿教育;体会

以前以为只要有一颗童心,能带动幼儿一起游戏就能当好幼儿老师.但从担任了幼儿教师,从事幼儿教育事业以后,我发现教育幼儿教育有很多学问需要我不停的学习和探索.下文是我在从事幼儿教育工作过程中的一些体会,不足之处请指正.

一、幼儿教师拥有的教育观念

我的幼儿教育观概括为:童心+爱心+信心+耐心+责任心,五心齐用,才能搞好幼儿教育,才能对得起孩子们天真灿烂的微笑,以及他们一声声稚嫩甜美的“老师”的呼唤.

1.幼儿教师需要拥有一颗童心

一颗童心,可以使我们拉进与孩子们的距离,容易与他们交流,因此也更容易了解他们.把自己当成孩子,用孩子们的语言教育他们,他们才会听懂,才会明白.比如在讲故事的时候,要富有感情色彩,而且还要带着丰富的表情和肢体动作,这样孩子们会津津有味的听着,而且为了听清楚故事,还会自觉的安静下来,如果其中有说话的小朋友,打扰了听讲,其他小朋友还会维持秩序.在讲故事的时候还要

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7880;意观察小朋友的表情,注意倾听他们的提问,要及时解决问题,还要适时提出问题,引导他们思考.这不仅锻炼他们的语言表达能力,而且还会提高他们的思维能力.


如何撰写论文综述
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2.幼儿教师需要拥有一颗爱心

幼儿教育还应当是充满爱的教育,要拥有一颗爱心.要热爱儿童,尊重儿童,不论是听话的孩子,还是调皮捣蛋的孩子,对他们都要一视同仁,不歧视,不虐待每个孩子.比如有的孩子有多动的特点,有的孩子有安静的特点,有的孩子有打人的特点,有的孩子有反应慢的特点,有的孩子有机灵的特点等等,每一种特点的孩子都会做出一些让幼儿教师难堪的事来,这就需要我们幼儿教师拥有一颗爱心,从幼儿的心理和身理多方面来替幼儿考虑,多一些理解、多一些鼓励、多一些爱心,要看到他们每一点每一滴的进步.在孩子的学习困难时,我们拿出足够的信心和耐心去帮助他们,他们就能在我们的关心下健康的成长.

3.幼儿教师需要拥有一颗信心

要说信心,就是教师要自信,要相信自己能够教好.因为没有工作经验,尤其是幼儿教育,刚来的时候确实不知道该怎么处理,比如幼儿哭闹、生病了怎么办,自己讲的他们不明白怎么办.慢慢的在与其他老师的交流中学到了一些管理幼儿的方法,不是只有顺从他们,疼爱他们才是好的教育,好的教育要恩威并施.该睡觉就必须睡,该玩就玩,这也是培养他们的社会意识和集体意识.在家为什么很难培养孩子的纪律性,原因在于孩子是家庭的中心,爸妈的疼爱和爷爷奶奶的溺爱,使他们形成了自我中心、我行我素的习惯,当长辈意识到的时候,孩子已经很难改掉了.这就需要老师有足够的信心和耐心来帮助他们克服自身的种种缺点,成为适应社会生活的孩子.

4.幼儿教师需要拥有一颗耐心

所谓耐心,就是当你屡次教育孩子,他们都不知悔改时,继续想尽办法,说服教育或者变换方式教育.犯错---改正---再犯错---再改正,孩子们就是在这个圈圈里不断的进步,教育孩子的时候,不要心急,本来就很小的年龄,正是调皮捣蛋的时候,只要他们每天进步一点点,积累下来,就会有质的飞跃.而在学习上,更要注意到孩子们的学习差异、年龄特点以及所处的关键期,因材施教,不要把大人的接受能力应用在幼儿身上.对待他们更应当耐心,多等等,也许会有意想不到的效果.

5.幼儿教师需要拥有一颗责任心

最后就是责任心了,教育是项良心活,教多教少在老师,怎样教,教什么也在老师,真正懂得幼儿教育的老师,会用各种有趣的游戏或故事吸引孩子,并在其中懂得一些道理,掌握一些知识.幼儿们可以在玩的过程中学到东西,快乐中学习,这岂不是一举两得吗?而不懂得幼儿教育的老师,在教学方法方面也许会差一些,但必须要有一颗责任心,对幼儿负责,对教育负责.不止关心幼儿的身体,还要关心他们的学习,使幼儿得到全面发展.

二、尊重幼儿特点因材施教

注意幼儿特点因材施教.幼儿教育是启蒙教育,基础的教育,每个幼儿成长与发展的速度、需要、兴趣,学习形式具有不同的特点,每个幼儿具有各异的气质类型,性格特征,每个幼儿来自不同的家庭,受到不同的家庭的影响,每个幼儿已有的知识经验、行为习惯、价值观念亦不同.因此,在教育上必须考虑到每个幼儿的幼儿特点,进行“因材施教”,不能把幼儿看成是一样的、相似的,不能用相同的教育要求、方式方法对待不同的幼儿.作为一名幼儿教师,一般情况下需要面对一个班级近30多名幼儿,首先要了解每个幼儿的个性特点差异,从日常生活中的一点一滴抓住教育时机,进行“因材施教”,促进每个幼儿在原有水平上得到不断发展.


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1.寻找最近发展区,实施分层教学

最近发展区决定着教学的可能性,而教学也应当以它为目标.“最近发展区,即:儿童的发展有两个阶段,一个阶段是儿童现有的发展水平,下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平.在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区.即是儿童已经能够做到,但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域”.区域活动是将幼儿分成几个小组分别进行教学,根据不同的教学内容可以选择不同的分组方法,按照不同的分组方法确定不同的教学形式和教学方法.这个活动中,利用幼儿间能力的差异进行分组,对不同层次的幼儿设计不同的教学目标、提出不同的要求,让每个孩子够得着,激发每个幼儿去思考、去创造,都能体验到成功的快乐.

2.注重个体差异,实施因材施教

在日常生活中教师还要注意个别幼儿的差异,一点一滴抓住教育时机,进行因材施教,促进每个幼儿在原有水平上得到不断发展,必需对不同的幼儿进行教育.教师要认真分析幼儿在日常生活和学习中出现的问题,有针对性地找出解决问题的办法.当幼儿在学习或其他方面取得成绩时要及时鼓励、表扬,当他受到挫折时要鼓励他敢于面对,敢于向困难挑战,帮其树立自信心.我们老师,只有了解了孩子,知道他们的个性特点,才能更好地进行因材施教,让他们发扬优点,克服缺点.从而使幼儿具备良好的思想觉悟和道德品质.

3.幼儿家长的配合与支持

幼儿不同个性特点,实施“因材施教”的过程中,也离不开家长的配合与支持,幼儿的成长要受家庭、幼儿园和社会各个方面的影响,只有向家长敞开心扉,了解家长的心态,与家长一起研究幼儿的表现和个性特点,共同对幼儿进行有效的教育,才能促进幼儿健康地发展.在幼儿教育中我经常与他们的母亲进行日常交流,让他们一起来配合进行幼儿教育,鼓励他们多带孩子到外面去走走,多与其他的孩子交流,家长也要多与孩子进行交流、谈心,每天可

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