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3258;己的机会和舞台.例如：在舞蹈《同在蓝天下》中,音乐一响,先让幼儿欣赏、理解音乐内涵,根据欢快的音乐情景自己创编动作,选出好的动作编入舞蹈,让幼儿相互教自己创编的动作,老师给予适当的指导.这样既发展了幼儿的想象力和创造力,又树立了自信心.有了幼儿的参与,舞蹈成为一种幼儿思维的载体,间接的反映出幼儿的喜好和兴趣及对事物的一些看法.爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”.只要幼儿对舞蹈有了兴趣,就能把他们的积极性调动起来,给这些爱美、善良、纯真无暇的孩子们插上理想的翅膀,真正创编出孩子们自己的舞蹈,让孩子们真正成为舞蹈活动中的主体.第五、感情是舞蹈的基本要素,情感使舞蹈作品富有生命力
在平常的舞蹈教学中,幼儿往往只注意舞蹈步伐和动作而表达不出感情.在日常训练中,要启发幼儿的内在感情,首先要训练幼儿的眼睛,让幼儿的眼睛随着老师所指方向移动,能在空间利用假设目标而转动.幼儿的表情丰富多彩,喜欢夸张,高兴时哈哈大笑,前仰后合.生气时,就会拍桌子跺脚,或者坐在地上哭.他们常常借助面部表情来代替语言的表达,而这种表达是没有心灵伪装的,是最真实的情感流露.所以,在创编幼儿舞蹈过程中,表演吃惊时,故意张大嘴巴,眼睛瞪得圆圆的不停张望；而生气时又把嘴巴高高噘起,通过这些表达方式,突出了幼儿的稚气,表现出了情景的真实.另外,由于幼儿阅历不深,不易体会出舞蹈所要表达的情感,在排练舞蹈前,教师应先将舞蹈表现的内涵编成故事,在该舞蹈音乐的伴奏下有声有色地讲给幼儿听,让幼儿充分理解舞蹈的内容,激发他们的情感.比如我们改编的情景剧“皇帝的新衣”“龟兔赛跑”等,通过反复用故事的形式给孩子讲解剧情,在表演时孩子们能很快进入角色,仿佛自己就是那个身着环保时装神奇的小皇帝、就是那棵受伤求救的小树,在感情上产生共鸣,在音乐中去感受,去表现,孩子们都参与了创编,整个舞蹈不再生硬,而显得生动感人,收到了良好的效果.
舞蹈对幼儿来讲,是一种游戏,一种趣味,一种追求,一种表现.而在这种表现、这种追求中,孩子们获得了美的享受,获得了想象的快感,获得了创造的愉悦.因而,为幼儿编排的舞蹈,从进行构思的时候起,就要想,怎样把一个舞蹈,哪怕是一个简单的律动,歌表演或集体舞,编成孩子们感兴趣的小游戏让孩子们来做,使孩子们觉得跳舞就像做游戏那么好玩.
幼儿舞蹈的使命,说到底就是育人.因此在创编幼儿舞蹈时,创编要有新意,构思要注意巧妙,应该以新的教育理念、艺术构思、舞蹈的语汇去反映孩子们生活中的童真、童趣,反映孩子们的精神世界.作为幼儿教师,我们必须根植于幼儿生活,童化自己,要用儿童的眼睛看世界,用儿童的心灵反映世界,让幼儿成为活动的主人.我们还要给幼儿创设一种能够宽松和谐,充满关爱的环境,用善意、包容、积极向上的语言,给幼儿以正确评价,认真观察,发现发掘每个孩子的闪光点.更应注意把握幼儿每个年龄段心理和生理的不同特点,选取不同层面的不同题材,创作出具有时代气息和当代儿童精神面貌的舞蹈,使幼儿在参加舞蹈活动的同时获得丰富的审美愉悦和精神熏陶,激发每个幼儿发现美、创造美和表现美的艺术潜能.
个人简历：我是一名在教育第一线工作了18年的幼儿教师.2008年被评为保定市名师,河北省骨干教师,曾经参加国家课题研究,《学前双语》、《图画书在幼儿园的运用》取得了很好的研究成果,并已顺利结题.多年来担任学前舞蹈和学前英语的教学,多年的教学总结出自己一些心得.
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