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我国农村地区教师继续教育培训的适应性和有效性已成为一个焦点问题.因此,要从农村教师的实际出发,采取多种适合农村教师培训的途径,利用农村教育有限的资源来最大限度地提高农村教师的师资水平,这是提高我国基础教育的重要组成部分.

在骨干教师的培养中,我们对全镇骨干

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一、自学

这是最普遍的培训进修方式.自学是个性化学习的最有效手段,它的成功与否取决于两个方面：一是培训者对自学内容和考核的要求,二是教师自学的主动性和能力.为了在教学实际中提高教师的业务水平和能力,所以强调了教师的自学.县进修学校教师在每次辅导前首先下发讲义,要求教师自学,结合教学实际加深理解,做好自学笔记,把自己在自学中的疑难做好记录,在讲课时及时提出,并研究解决.

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二、辅导研讨

在学员自学基础上,县进修学校教师辅导时要与学员共同研究解决疑难问题,加深对专业基础知识和理论的理解.通过预设研讨内容,开展研究,在培训时进行交流,相互学习,产生受训者知识与观点的升华.

三、作业反思

县进修学校老师每次辅导讲课后,为检查和督促学员自学都要布置适当作业,要求学员在规定的时间内完成,并批改总结.是对已经产生的活动的再认识.要求受训者通过新的学习或实践,开展反思,与已有的经验相对照,理论联系实践,获得新的体验,改进教学.

四、跟踪

每次辅导课后,县进修学校老师和镇中心校有关人员要及时深入学员所在的学校跟踪听课,与指导教师共同研究,对学员教学中的优点给予肯定,不足之处提出改进意见.

五、实践

为使学员在实践中得到锻炼提高,要求学员每学期每人听课20节,评课10节,在镇、校做公开课2～3次.在骨干教师的培养过程中,还可以要求他们为本校、本地区教师开设讲座,上示范课,指导青年教师,以此促进骨干教师专业的成长.

通过上述五个环节的培训,提高了学员备课、上课的能力,不但学员受到了锻炼,提高了业务素质和教学能力,而且领导听课、评课能力也得到了提高,同时带动了全体教师,相互之间也开展了听课、评课活动.加大对农村小学骨干教师的培训力度,以评带训,分层指导,按需施教,使一大批骨干教师脱颖而出,基本形成了骨干教师梯队.加强跟踪和考核,融管理、培训、示范为一体,使骨干教师培训卓有成效.

（作者单位辽宁省锦州市黑山县姜屯镇中心小学）

?编辑薛直艳

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