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初中语文有关论文范本,与《初中语文学困生合作学习》文献综述相关论文范文
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#19981;足,因而带来实践中的盲目性.”[7]在中国知网上搜索最近十年（2003——2013）“初中语文合作学习”,发现做这方面研究的实在太多,在一些核心期刊上搜索到的相关论文达115篇,在这些对初中语文合作学习的研究中,对有效学习的研究有18篇,可见教师关心最多的是如何让合作学习见到实效.如2013年韩军《探析小组合作学习方式在初中语文教学中的有效性》一文强调合理分组的重要性；2013年吕
初中语文有关论文范本
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当笔者再以“初中语文学困生”为关 键 词输入搜索时,一共搜索到6篇关于初中语文学困生方面的研究.如2007年李慧生《初中语文学困生与学优生阅读差异性研究》,从视听觉、遗传、大脑结构上分析学困生与学优生的阅读差异；2008年王云明《初中语文学困生成因及转化研究》,分析了学困生的潜能没有被发掘出来的原因,以致他们被遗弃,最终不可避免地成为流生,这篇文章重点采用个别辅导法研究了学困生的转化；2011年刘鸣《初中语文学困生的案例研究》,主要研究要靠老师的精讲来完成学困生的转化；2012年薛辉《初中语文学困生学业情绪的特点及影响因素研究》,只是从理论上分析学困生形成的原因,诸如学校因素、家庭因素等,原因都找出来了,并没有从实质上解决问题；还有两篇是从教育学的角度研究学困生的.显然,这6篇中没有一篇是做学困生在合作学习方面的研究的.也就是说,目前还没有人从合作学习的角度做初中语文学困生方面的研究.
关于初中语文合作学习的研究,专家和同行们在理论方面已经做了详实的研究,在实践方面也有一定的研究.在本文中笔者将结合我们学校的特殊情况,对初中语文学困生的合作学习作进一步的系统研究.
注释：
[1]中华人名共和国教育部：义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社,2011：3.
[2][英]洛克著,傅任敢译：教育漫话[M].北京：人民教育出版社,1985：72,
[3][捷克]夸美纽斯著,傅任敢译：大教学论[M].北京：人民教育出版社,1957：134.
[4]宋宁娜著：活动教学论[M].南京：江苏教育出版社,1996：218—219.
[5]郑金洲：合作学习[M].福州：福建教育出版社,2005：1.
[6]高艳、陈丽、尤天贞：关于合作学习的元分析[J].山东教育科研,2001（10）.
[7]裴蒂娜：论合作学习的教学策略[J].北京师范大学《学科教育》编辑部,2000（1）.
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社,2011.
[2][英]洛克著,傅任敢译.教育漫话[M].北京：人民教育出版社,1985：72.
[3][捷克]夸美纽斯著.傅任敢译.大教学论[M].北京：人民教育出版社,1957：134.
[4]宋宁娜著.活动教学论[M].南京：江苏教育出版社,1996：218—219.
[5]郑金洲.合作学习[M].福州：福建教育出版社,2005：1.
[6]高艳,陈丽,尤天贞.关于合作学习的元分析[J].山东教育科研,2001,（10）.
[7]裴蒂娜.论合作学习的教学策略[J].北京师范大学《学科教育》编辑部,2000,（01）.
（费春雷江苏省沭阳县庙头中学223651）
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