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中优势明显,使学生理解和把握课程要求的知识和技能,能够同时巩固和学习相关课程的能力,培养学生的读图、识图、绘图的能力,培养他们分析问题和解决问题的能力,从而大大提高了学生学习的兴趣,培养学生的实践能力.这种引进实际工程的项目导向教学的方法,通过激发学生学习的积极性,让他们明确学习目的,为今后其他CAD课程的学习和毕业设计打好基础.

3.加强与相关专业课程之间的紧密结合

本课程具有很强的实践性,学生仅通过理论学习很难对知识融会贯通、全面掌握.课程建立了多层次的实践环节,除了引进精选案例之外还与其他的一些专业课程建立了紧密的联系.

课程设计是学生在完成一门专业课程之后集中一段时间进行设计.通过设计来巩固和提高课堂教学的内容是培养学生将理论知识与实践能力的主要途径.目前,Autocad软件已广泛应用于土木工程领域.而计算机绘图作为课程设计的内容,是提高课程设计质量与学生的计算机应用能力素质的重要途径.因此在教学中做到启发式教学,在进行房屋建筑、混凝土结构、钢结构等的课程设计时改变传统采取手画的单一方式,要求学生增加计算机绘图的实践环节.从学生的实际出发,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,为学生掌握Autocad技术培养综合应用和创新能力提供了多层次、多方面的训练环境.

4.改革考核方式,提高绘图质量

以培养学生的形象思维能力和设计表达能力为工程实际培养应用人才为目标,改变传统单一的个人绘图考试模式,采用“小组协作绘图+个人绘图考试”的上机考试的模式.一套完整的建筑施工图项目往往是由各层平面图、立面图、剖面图和详图等组成,图纸较多,所涉及到的专业知识较多,如果由单一的学生在较短时间内独立完成显然不现实.小组协作绘图模式是一个项目由四到五个的小组成员组成,小组选举出一名组长,组长负责各小组成员的分工.各小组成员共同完成同一项目,需要分工清晰,相互协调.需建立统一的图层、文字、标注样式等,且在各小组成员完成自己分工的同时须相互校对,最后组成一套完整的建筑施工图.通过不断相互交流和思想碰撞,依靠小组成员之间的合作、鼓励、监督来促使学习,更高效地学习Autocad软件.小组协作绘图主要考核绘图的综合能力和协作精神,属于过程的评价,占考核比重的40%,而个人绘图考试是属于软件技能总结性评价,可占60%.

评分标准需关注过程、兼顾结果.故评分标准引进对一些绘图习惯的评定,如是否合理应用图层的知识、是否灵活应用图块的知识及对文字样式、标注样式的管理如何等.同时评分标准也应该注重学生绘图是否符合相关建筑制图标准的评定.通过这样一套完整的考核方式引导学生在掌握Autocad软件的同时,更加注重相关良好的绘图习惯和绘图标准的掌握,使学生对建筑图的绘制有更全面的认识和更清晰的了解,大大提高绘图的效率和绘图的质量.