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关于学前教育方面论文范文参考文献,与学前教育冷暴力的危害、预防和控制相关论文摘要
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他,进而影响孩子的积极性和创造性；同样,如果幼儿教师用语言挖苦、攻击幼儿,由于幼儿的自我调节能力很差,幼小的心灵非常容易受到伤害,久而久之,容易出现烦躁、厌学等情绪,不利于孩子的成长.学前教育冷暴力还会间接影响孩子的学习和人格的形成.学前教育阶段是基础教育的第一个阶段,更是孩子智力发展和习惯培养的启蒙阶段,此阶段对幼儿的顺利成长显得更为重要.如果孩子打小就经常受到老师的语言攻击,导致厌恶上学,习惯不好,以后要想纠正过来,就难上加难了.
（二）对幼儿家庭和睦的危害
学前教育冷暴力会对幼儿的家庭产生伤害.现在普遍的家庭都是一个孩子,家长对孩子的教育问题越来越重视,孩子的学习和生活都牵动着一个家庭的未来,吸引着一个家族的目光.学前教育冷暴力的产生和作用是一个长期和缓慢的过程,就像习惯一样,养成习惯要一段时间,改变习惯的所需时间比养成习惯所需时间更长一些.学前教育冷暴力不会一下子对孩子产生质的影响,加之幼儿的表达能力有限,等到家长发现的时候,冷暴力所产生的负面影响也已经比较严重了,所以影响了一个家庭未来的发展.
（三）对幼儿园建设发展的危害
学前教育冷暴力会对幼儿园建设发展产生影响.教育主管部门和大多数的幼儿园都规定了对幼儿教师体罚幼儿的惩处办法,但是对于幼儿教师冷落孩子、语言攻击孩子的界定不清楚或没有界定,相应的处罚就更谈不上了.学前教育冷暴力对孩子精神上的伤害,有时并不亚于对孩子肉体上的伤害,挑战了管理制度,增加了管理的难度,阻碍了幼儿园的健康发展.
五、学前教育冷暴力的预防和控制
（一）加强幼儿园教师师德建设,提升幼儿园教师专业素养
幼儿园教师是学前教育冷暴力的直接参与者,加强幼儿园教师师德建设,提升幼儿园教师的专业素养,可以有效地预防学前教育冷暴力的发生.教师是人类灵魂的工程师,幼儿教师是幼儿心灵启迪和智力发育的导师,幼教职业是太阳下最光辉的职业,幼儿教师需要崇高的职业理想和高尚的师德师风：以爱心对待孩子、以平常心对待得失、以细心对待每一项工作、以耐心对待每件事、以责任心站好自己的岗位.当幼儿教师的师德和专业素养整体提高后,可以大大减少学前教育冷暴力的发生.
（二）提高幼儿园办园准入门槛,加强幼儿园管理制度化
幼儿园在申办办学资格时,除了审核管理人员的办园资质外,相关机构应该实地考察办园的条件,这里主要包含了硬件设施（幼儿园的占地面积、可利用面积、教学设施、户外活动场地等）和教师队伍建设、后勤队伍的人员配备等,高规格的配套设施和教师团队可以提升幼儿园的档次,也可以有效地减少学前教育冷暴力的发生.另外,建立相应的制度,界定教师的行为规范,尤其是语言规范,加强管理和巡查,对于出现的问题要及时的做出相应的处理,加强对学前教育冷暴力的控制.
（三）家庭教育和学校教育相结合,及时有效预防学前教育冷暴力
家庭教育和学校教育都促进了幼儿的发展和成长,幼儿教师要经常与家长探讨沟通,共商对策,密切合作,共同努力,使学校教育和家庭教育的进一步互相促进.家园合作,便于老师和家长了解幼儿的情况,对于遇到的问题可以及时的沟通、化解,避免部分学前教育冷暴力的发生.
六、结束语
总之,学前教育冷暴力危害极大,不仅制约了幼儿自身的发展,还对幼儿家庭和幼儿园建设造成影响.所以,不管是家长、老师、还是整个社会都要对学前教育冷暴力引起足够的重视.为了预防和控制学前教育冷暴力,我国必须加强幼儿园的规划,提升幼儿教师的素质,搞好家园合作,才能保障幼儿健康、快乐的成长,促进家庭的和睦、幼教事业的发展.
本文系“四川省人文社会科学重点研究基地——西华师范大学四川省教育发展研究中心资助/立项项目-基础教育学校教育冷暴力研究（CJF012068）”成果之一.
参考文献：
【1】王友强、刘玉碧,基础教育学校教育冷暴力概念的界定（J）,教育科学博览,2013年1期,总232期,4-6页.
【2】王平平、李孝佳,关于幼儿园教育软暴力研究的文献述评（J）,西部教育发展研究,2012年2期
【3】冯晓霞,冯晓霞专访,人民网教育频道,2009年4月10日.
【4】严冷,谈中国幼教低龄化问题,中国新闻网,2012年11月2日.
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【作者简介】
平静,女,小学一级教师,现供职于四川省崇州市实验幼儿园.
胡同文,男,中学二级教师,现供职于四川省新津县华润高级中学.
王友强,男,中学特级教师,现供职于四川省新津县教育研究培训中心,研究方向,基础教育.
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