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计算机编程方面论文范文,与面向科研能力的本科实验班培养构想相关论文下载

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【摘要】构建合理、科学的人才培养模式不仅有利于大学实现创新人才培养也有利于保证人才培养质量.本文结合笔者的教学科研实践,探索并提出了一套面向科研创新能力的本科创新实验班培养构想.

【关键词】创新能力创新实验班培养模式

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）11-0023-01

各大学既是创新实验班培养模式构建的实施者又是其科学性、合理性的研究者.构建合理、科学的人才培养模式不仅有利于大学实现创新人才培养也有利于保证人才培养质量.通过归纳创新实验班人才培养的理论基础和现实背景,阐述各大学创新实验班人才培养现状,并由此开展分析与比较,归纳出不同类型实验班的特点与异同,针对问题提出对策性研究,力求对创新实验班培养模式构建起到借鉴作用,并为下一步全面实施精英教育提供经验.

一理论依据

创新实验班人才培养的指导思想主要面向当代社会发展对人才全面素质及综合能力的要求,坚持“学生为本,基础宽厚、道德为先、能力为重”的理念,以培养创新型人才,塑造高尚人格、培养创新能力以及全面提高学生素质为宗旨,强化实践能力的培养,激发学生

计算机编程方面论文范文的学习热情和创造激情,面向具有国际竞争力的创新人才的培养.同时,结合新时期本科人才培养新体系,实施精英教育、培养精英人才的总体目标,创新实验班贯彻“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的方针,注重培养学生的创新精神和创新能力,强化学生的实践动手能力,强调学生的个性发展,使学生具有高尚的道德品质、宽厚的知识基础、突出的能力潜质、优秀的综合素质和开阔的国际视野,培养具有国际竞争力的精英型拔尖创新人才.

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二本科创新实验班培养构想

结合新时期本科人才培养新体系,面向技术类本科生科研创新能力的提升问题,总结其他高校在创新实验班人才培养方面的特点、现状、经验及问题,探索旨在提高技术类本科生科研创新能力的本科创新实验班培养机制、模式及对策,注重培养技术类本科生的创新精神和创新能力.

笔者认为：科研创新能力主要包括英文阅读及写作能力、计算机编程能力和创新思维能力等,这些能力都需要进行一系列系统的培训和训练.各个高校应该结合本校特色,综合考虑不同专业的相关需求,开设一系列本科创新实验班.

英文阅读及写作创新实验班主要瞄准英文文献的阅读、英文论文的撰写、英文报告的准备等工作开展.英文文献阅读主要瞄准本专业国外近年来的英文文献.英文论文撰写主要是培养本科生提出写作创意、论文素材准备、设计并完成实验、实验结果整理、论文的特色和完善等.英文报告准备主要培养本科生如何言简意赅地进行一次学术报告.通过以上专业化的培训和训练,相信本科生的英文阅读及写作能力将得到极大的提高.

计算机编程创新实验班主要包括程序设计思想、常用计算机语言的培训.各个学校可根据专业特点,进行有针对性的培训和训练.以国防科技大学管理科学与工程专业为例,在本科生的计算机编程创新实验班上,主要培训学生使用MATLAB、C、C++和C#的培训和训练.通过计算机编程创新实验班的培训和训练,相信本科生的计算机编程和实现能力能得到极大提高.

创新思维能力创新实验班主要瞄准本科生创新思维的培养,这个班可以通过典型案例、实际场景等一系列有针对性的训练.通过创新思维能力创新实验班的培训和训练,相信本科生的创新思维能力能得到极大的提高.

三对策和建议

为了更加有效地探索本科创新实验班培养模式,建议从以下三个方面广泛开展研究工作：（1）创新实验班人才培养现状.总结其他高校在创新实验班人才培养方面的特点、现状、经验及问题,试图从文、理、工三大类实验班培养模式入手,比较并分析三大类培养模式的不同特点、共同特点与发展趋势.（2）创新实验班人才培养理论及方法.在归纳、总结大学创新实验班培养模式的相关理论与现实因素的基础上,结合新时期本科人才培养新体系,探索技术类本科生科研创新能力的评价指标、评价方法以及提升途径.（3）技术类本科生科研创新能力的创新实验班培养机制、模式及对策.根据创新实验班人才培养特点与目标,尝试构建创新实验班培养机制及模式,并提出人才培养过程中存在的问题；针对现存问题提出创新实验班培养模式构建的相应对策.

四结束语

本科创新实验班培养模式研究的创新之处：分析与比较不同创新实验班的培养现状,得出各类实验班人才培养的不同特点、共同特征与发展趋势；结合新时期本科人才培养新体系,探索技术类本科生科研创新能力的评价指标、评价方法以及提升途径；构建创新实验班培养机制及模式,提出创新实验班培养模式构建的相应对策.本科生创新能力培养任重道远,还需要众多教育者持续不懈地探索及研究.

参考文献

[1]龚克.建设创新型国家与大学人才培养模式的改革[J].中国高教研究,2006（11）：16～19

[2]李曼丽.用历史解读CDIO及其应用前景[J].清华大学教育研究,2008（5）：78～86

[3]高雪梅、孙子文、纪志成.CDIO方法与我国高等工程教育改革[J].教学研究,2008（5）：69～71

〔责任编辑：肖薇〕

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