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高效课堂类有关论文范文检索,与性学习,物理课堂一道靓丽的风景相关论文发表
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要争做一名学习者,为学生提供丰裕的知识基础.譬如,笔者在组织学生进行必修2“万有引力的应用”研究性学习活动时,自己便在“天体表面重力加速度问题”、“计算中心天体的质量”、“计算中心天体的密度”、“发现未知天体”等知识版块进行了深入研究,做好了充分的准备,学习过程中不但指导学生游刃有余,还进一步完善了自己的教师形象,优化了师生关系.2.参与者
作为一种学习方式,研究性学习活动自然离不开教师的积极参与,唯有教师的积极参与,才能发现学生在学习活动过程中存在的问题,并有效指导,矫枉过正,为构建高效的物理课堂保驾护航.这一点,在师生合作,一起确定研究性学习选题方面表现得尤为明显.譬如前面提到的“家用电器的发展带来的安全问题”研究性学习活动,在笔者的指导下,各个小组的选题均紧密联系自己的生活实际,且切入口均不太大,为学生有效达成良好的课堂效果奠定了基础,充分体现了教师在学习活动当中的主导作用.
3.促进者
面对学生,为了不断强化学生在研究性学习活动中的愿望,提升其自主学习的能力,培养他们的操作意识与创新精神,我们教师还必须是一个促进者,给学生提供一定的精神动力与实际帮助,引导他们在山重水复的困境中寻得一片柳暗花明.譬如在利用计算机网络方面,很多学生对它的利用都只停留在查找资料的阶段,笔者审时度势,建立了我校物理学科研究性学习网站,将学生间的相互交流即时化、广泛化、高效化,更将学生的具体研究操作曝光在全体网民的眼皮子底下,无论是赞誉,还是建议,都给了学生以强大的学习动力.
总之,在讲究以生为本的课改形势下,加强研究性学习的课时比例与时空,不仅有利于提高学生的物理素养与创新能力,更是课程改革进程中一道靓丽的风景,推动其不断地向纵深发展.为此,我们还仅仅在路上!
参考文献：
[1]谈冬军.浅谈高中物理教学中的研究性学习[J].中学生数理化,2012（11）
[2]李勇军.高中物理课堂与研究性学习[J].现代教育教学导刊,2011（2）
[3]史艳丽.浅谈高中物理教学实施研究性学习[J].祖国,2014（2）
作者简介：
林翔天（1972.7～）,男,汉族,广东,化州市第九中学,中级职称,本科.
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