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达成共识.

首先,作为大学通识性国学教育的作用和意义是什么呢?结合多年的教学实践,笔者认为,在小学、中学都有一些零散的国学知识基础,大学的国学教育需要着力完成知识的系统化.让学生对整个中国古代文化思想体系有一个比较清晰的认识.以之作为牵引,让古典的文化走近学生,减少疏离感,使文化的传承有面上的基础.这可以称之为对传统文化的了解和熟悉.

其次,是知行合一.儒家强调“学而时习之”,学了的知识一定要身体力行.我们认为国学对于当代学生而言,最主要的意义便是修身养性.“造成正直高明之士,转移风俗,培养民德”,这是清华大学国学院的创立者吴宓的愿望,这个思想对今日的大学国学教育仍有很强的指导意义.大学是培养合格公民、合格人才之所,但是,“我们的一些大学,包括北京大学,正在培养一些‘精致的利己主义者’,他们高智商,世俗,老到,善于表演,懂得配合,若掌权,比贪官污吏危害更大.”北京大学钱理群教授在武汉大学老校长刘道玉召集的“《理想大学》专题研讨会”上如是发言,反映出当前高校教育的“软肋”.人格的塑造,道德的培养,是树立其基本价值观、人生观、世界观的过程,这个任务的完成度现在看来显然不尽如人意.而另一方面,如何做人,做一个什么样的人,如何面对生活中的种种问题,这又是大学生亟待解决的难题,而中国传统文化中有大量关于为人处世的智慧篇章.如果能通过国学教育让学生找到为人行事的正确道路,在生活中践行,对于破解高校培养学生道路上的困局显然是有益的.

再次,在国学教育中,必须注意教学方式方法的改进.调查中反映出一部分学生对于国学还是有着抵触情绪,如有46人认为自己是因为学分,被迫学习,占27.4%；还有33人在学习国学上选择“没有态度”,摇摆不定.如何让这部分学生感受到国学的魅力,同时让喜爱国学的学生能获得更大的

关于国学教育论文范文检索受益,是今后国学教育中必须努力去完成的.通过学生的反馈,认为在这个工作上需要从两方面着手：一是内容必须贴近现实生活.国学能给予学生在生活学习工作中怎样的指导、帮助,应成为教学的出发点和落脚点.二是形式可以更多样.学生不满足于仅仅是老师讲授的教学模式,他们有很强的参与意识,可以在教学中多安排学生活动,调动他们的积极性.很多学生谈到他们希望有演讲、辩论、传统游戏等课堂活动,这也可成为今后教学的一个发展方向.

参考文献

[1]吴宓著、吴学昭整理.吴宓日记[M].北京：生活·读书·新知三联书店,1998：155～156

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