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关于科技创新类论文范文数据库,与江苏沿海地区高职院校科技教育的调查相关论文提纲
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.灵活课程设置,更新教学设计与教学方法我国的高校组织制度建立和运行的主要特征表现为集中管理和强制服从,高校自主权仅仅停留于口号之上,高校在许多方面都受到诸多限制,其中包括课程设置.美国的职业教育之所以能够培养创新型人才,其中一点就在于他们的职业院校可以根据自己的情况进行课程设置,所以整个课程设置体系较灵活,力求面广点深,以博促专.学校开设不同层次的必修课供学生选择,学生就可以根据自己的学习程度选择不同进度的班级学习,除必修课外,学校还根据自己的优势开设几种甚至几百种选修课供学生选择.我国的职业教育虽然目的在于培养应用型人才,但是在培养过程中往往把学术型大学的办学经验直接移植过来,而不是根据实际需要进行设置,这对于培养学生的创新能力无疑是有害的.职业教育的教学内容应该是紧跟时代的需求、社会的发展以及最新的变化的,不能脱离实际.教师在授课的过程中也应该注重要学生自己去理解和发现问题,而不是采用传统的“满堂灌”.学生应在教师的指导下,不仅仅学会知识和技能,更重要的是培养一种独立思考、自我学习的能力.
3.校企合作,在实践中培养和发挥创意
创新能力的培养不只是学校教育的任务,更需要社会构建一个完整的创新体系,注重创新能力的国家都非常注重全民创新体系的建立,注重企业对员工的创新能力培训.美国、日本、新加坡等国家都强调企业在职业教育中的作用,强调合作职业教育.企业参与学校决策、课程编制、教学评价等教育过程,向学校提供指导人员,承担工作场所中学生的教育任务,成为职业教育的主体之一.我国尚未充分调动企业参与职业教育的积极性,许多职业学校还是由某部门独家承办,使职业教育投入不足,教学质量不高.加强与企业的合作,学校可获得企业的财政支持,也可以为学生创造较多的实习机会,同时还可以让学生在实际的项目中接触最新的机器设备和技术方法,灵活运用所学知识和技能.这样不仅有利于高等职业教育的发展,而且对于学生个人创新意识和创新能力的培养也是有所裨益的.
4.改善教育环境,营造创新的校园文化
创新思想往往是在相对自由的环境中成长的.因此,一个宽松、自由的外部环境才能促进思想的创新和学术的创新.学生的科技创新活动无疑需要学校经费的支持,但由于我国普遍忽视创新教育,学校领导常常认为把经费投入到很难有结果的高职生创新中,不如投入到“更有意义”的其他方面去.再者,我国高校的管理往往存在角色错位,政府成为办学的主体.高校的学术自由受到干预和约束,这样的环境下难以产生独立思想与学术创新.所以,应最大限度地保障高职院校的自主权利,使其自主发展、自我约束.当然,学校内部也需要营造宽容的环境,应该打破院系、专业、学科、技能和资源等的教条划分,整合资源,从而实现合作、共享与创新.一个具有蓬勃朝气、奋发向上、团结协作的人际环境和民主、自由、宽容的学术环境,才是创新精神衍生的沃土.
参考文献
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[2]魏晓燕.新加坡职业院校创新成功因素探析[J].江汉大学学报（社会科学版）,2012（5）
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[5]石伟平.比较职业技术教育[M].上海：华东师范大学出版社,2001
[6]王英杰、刘宝存.国际视野中的大学创新教育[M].太原：山西教育出版社,2005
〔责任编辑：高照〕
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