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;原创性;另一方面及时解决了学生的问题,保证了最终课程设计的质量.

三、总结

本文将软件工程CMM中过程控制的思想引入教学过程中,取CMM中过程控制的优点,并希望通过在教学中实施过程控制,使得教学过程更加规范,教学质量更有保证.实践表明,通过在教学中实施过程控制,加强对学生学习过程和质量的检查,能够一定程度上及时调整教学进度,强化重点内容的掌握,避免课程设计非原创问题,并一定程度上改善教学效果.

然而,实践中也发现了一些问题:作业全批改并打分虽然有利于学生个体问题的解决和进步,但是工作量巨大;模拟考成绩计入平时成绩导致学生的一些不合理行为;预约答疑制度不够完善,会出现互相爽约情况等.

针对出现的各种情况和问题,笔者会继续关注过程控制在教学过程中的实施,摸索出较为合理的过程控制方案,旨在让学生学有所得,进一步改善教学效果.

参考文献:

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CMM理在计算机教学中的应用参考属性评定
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[5]普雷斯曼.软件工程:实践者研究方法(原书第7版)[M].郑人杰,译.北京:机械工业出版社,2011.


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(责任编辑:王意琴)

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