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文化建设方面论文范文文献,与开放大学视觉下电大文化建设转型路径相关本科毕业论文范文
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摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要“办好开放大学”,这对于我国高等继续教育的发展和我国学习型社会建设具有非常重要的意义.开放大学的成立意味着广播电视大学的战略转型,而转型成功的关键在于意识层面的改变,即电大文化建设转型.通过回顾和总结电大文化的发展历程,结合珠海电大文化建设实例,提出电大文化建设转型的路径,旨在帮助电大系统文化建设转型.
关 键 词：开放大学；电大；学校文化；转型；虚拟学校文化
中图分类号：G724文献标识码：A
开放大学是一种新型大学,以推进全民教育和终身教育为宗旨,为所有寻求受高等教育者提供教育机会和服务,利
文化建设方面论文范文文献
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出“办好开放大学”的战略部署,2012年国家开放大学、北京、上海、江苏、广东、云南开放大学相继成立,到2015年,将完成国家开放大学分部、学院、学习中心的建设工作,形成立体交叉、覆盖全国的组织架构.但开放大学建设是一项复杂而艰巨的系统工程,面临着一系列问题,涉及到办学模式、培养模式、评价模式、服务模式等方方面面的改革和转型,而转型成功的关键首先在于意识层面的改变,因此电大学校文化建设首先面临转型.在开放大学视觉下,厘清目前电大学校文化建设存在的问题,探讨转型路径是当务之急.
一、开放大学文化内涵及其特征
（一）开放大学文化内涵
开放大学文化作为一种特殊的社会文化,是全体师生员工在学校长期的发展过程中培育形成并共同遵守的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范,它是一种管理文化,教育文化和组织文化.其文化内涵与其他组织文化一样包括精神文化、制度文化和物质文化三个层面.精神层面主要体现开放大学理念的价值取向,是开放大学文化的内核.例如,英国开放大学成立时背负着多重使命,除传统大学的教学和科研,还承担着服务社会、推进和创新高等教育民主化与高等教育平等化进程的任务,形成了自己特有的办学理念,即人的开放、地点的开放、方法的开放和理念的开放.制度层面则是开放大学理念的体制化外显,是开放大学文化可操作性的制度安排,包括大学的各种规章制度与教职工、学生等对待制度的态度、方式有机结合形成的一种文化形态,是大学文化的重要组成部分.物质文化由实体校园环境、网络虚拟环境和学校的知识氛围、学习氛围等三个部分组成,是开放大学文化的物质体现,折射开放大学理念[2].
（二）开放大学文化是对电大文化的继承和创新
回顾开放大学的文化的前世今生,中央广播电视大学现代远程教育资源中心研究员单从凯[3]、浙江电大海宁学院院长陈勤分别从不同角度阐述了电大成立至今30多年经历开放—封闭—开放三个阶段特征[4],开放大学文化是对电大文化的继承和创新（如表1所示）.
二、探索电大文化建设转型路径的必要性
开放大学视觉下,广播电视大学学校文化建设存在以下问题：
（一）应试教育价值观抑制了人的全面发展
“系统”是电大的最大优势,“五统一”是电大办学的突出特点,这在一定程度上保证了教学质量.另一方面,“五统一”的内容长期以来缺乏改革与创新,电大文化具有明显的“应试教育价值观”,电大教育的目标是“文凭+技能”.教师在教学内容安排上注重基本知识内容和基本原理、规律的传授,忽视操作和创新能力的培养以及前沿学科知识的介绍.在教学方式上以课堂灌输为主,无暇顾及学生价值观、人生观的培养,考核重在基本知识和基本原理的掌握,迫使学生死记硬背,无暇顾及能力的培养和创造力的锻炼,学生无法自由充分的利用远程教育资源全面发展自己,从根本上否定了学生学习的自主选择性.
（二）实体学校文化覆盖有限,学生整体归属感不强
电大的学校文化可以分为实体学校文化（传统学校文化）和虚拟学校文化（网络学校文化）两种形式.电大的学生到学校参加实体活动比较少,主要包括面授辅导、期末考试、开学典礼、毕业典礼、班级活动和校园文娱活动,这些活动是体验实体学校文化的重要机会.但由于工学矛盾、地理位置等原因,导致参加面授和学生活动的人数少,能够体验实体学校文化的机会少,对学校认同感、归属感不强[5].因此,实体学校文化的覆盖面有限.
（三）虚拟学校文化建设滞后
实体学校文化影响的局限性需要通过虚拟学校文化来弥补的.珠海电大为满足建设信息化学校的需要,在电大在线的基础上开发了“班级园地”、“毕业论文指导系统”、“网上英语角”、“网上形考作业管理平台”等系统,在电大在线的基础上,添加了班级公告、课程表、通讯录、在线人员清单、教学测评、交流园地等功能,但是网路平台文化建设相对滞后,对学生的吸引力不大,学生网上交流的积极性不高,从而影响了学校文化传播的效果.
三、开放大学视觉下电大文化建设转型路径探索
创新以应试教育为主要特征的电大学校文化,探索以提升职业能力为核心的新的开放大学学校文化,实现电大学校文化建设转型的路径如下：
（一）更新应试教育理念,坚持开放和创新
开放大学教育观念强调以学生为本,教书育人,知识、能力、综合素质全面发展,突出以学习为中心,培养学生学会学习、终身学习的能力,强化远程学习支持服务,提高学习效果和持续学习动力.开放大学灵活性、适应性、多样性的特点要求开放大学教师的角色应实现四个方面的转变：一是从知识的传授者转变为学生学习的引导者；二是从单纯的教学者转变为教育教学的研究者；三是从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者；四是从教学效果的考核者转变为学习效果的跟踪者[6],开放和创新的脚步永不停步.（二）扩大实体学校文化的影响
从帮助学生规划职业生涯和人生发展入手,加大学生管理工作的力度,提高学生活动覆盖面.其中齐齐哈尔电大“加强入学教育,规划职业人生”的经验值得借鉴[7].在新生入学教育时,动员全校教职员工通过社交聚会、走亲访友、谈心等方式对新生普遍做一次思想教育；入学教育结束后,组织辅导员聆听专家“职业生涯规划与人生发展”讲座,然后,就如何帮助学生进行职业生涯规划与人生发展组织讨论会,在此基础上出台了《电大开放教育学生“职业生涯和人生发展规划”指导大纲》.一方面提高了学生管理人员的管理水平,另一方面帮助学生明确的自己的职业方向,提高了学习的主动性和积极性.加大学生活动与专业实践结合的力度,有利于提高学生活动的层次.
（三）重点加大虚拟学校文化建设的力度
网络为开展虚拟学校文化建设架设了广阔的舞台,网络学校文化将成为开放大学学校文化建设的重点,要围绕网络文化建设开展虚拟学校文化建设.
1.完善学校文化建设方案,突出虚拟学校文化
要适应开放大学的建设需要,需要完善电大学校文化建设方案,突出虚拟学校文化建设.应成立学校文化建设领导小组,全面规划和指导全校的文化建设工作；指导文化建设各项规章制度的制定；组织全校性的综合性文化活动；定期对各相关部门的学校文化尤其是建设虚拟学校文化建设工作进行考核、评比、检查,并将学校文化建设纳入目标考核体系之中；协调学校文化建设的有关工作；建立专家团队,打好理论基础.以科研为先导,成立学校文化课题研究小组,对学校文化建设规划、任务分解、实施方案进行课题研究,每年确定2-3个文化建设的专项研究课题,进行深入研讨,撰写调研报告,广泛宣传已经取得的成果.
2.完善网络平台,增加学校文化网页
虚拟学校文化的建设要围绕学生、结合自身的办学特色并基
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