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基础教育类论文范文,与深圳基础教育国际化的实践相关论文摘要
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,各区政府也十分重视教育国际化.福田区、南山区、宝安区是全国基础教育国际化试验区.深圳各区积极开展教师海外培训,引进国际课程,开展国际理解教育,积极推进中外合作办学.南山区举办中美校长论坛,深入推进“国际儿童阅读联盟”“视像中国”等项目合作.福田区开发了国际理解教育读本,举办中外校长和教师对话沙龙、专题讲座和网络交流等活动,另外,学生和家长积极参与到教育国际化行动中.深圳部分重点学校超过80%的学生,具有出国旅游或游学的经历.
(五)品质发展
经过20多年的发展,教育国际化已经成为深圳各区、各校的自觉行为,从开展国际交流活动与资源引进为主的阶段进入到以提升深圳教育国际化品质为主要任务,以国际化带动教育现代化的发展阶段.深圳基础教育国际化,以教育理念国际化为前提,以全面提升中小学生的国际素养为核心,以课程和教学国际化为重点,以教育开放与国际合作为抓手,以本土化实践为基本原则.深圳基础教育国际化拓宽了深圳教育视野,促进了先进教育思想观念的传播,扩大了优质教育资源,激发了深圳基础教育的强大活力,成为深圳教育发展的重要生长点和动力源,为深圳建设高水平教育现代化发挥了积极作用.
三、深圳基础教育国际化发展战略
深圳基础教育国际化水平不断提高,但总体而言,深圳教育国际化与深圳经济国际化水平有很大差距,与发达国家和地区的教育国际水平还有很大差距,与建设国际化现代化先进城市的城市定位要求还有很大差距.随着现代信息技术的快速发展,基础教育国际化进程将进一步加快,如何抓住时代机遇,提升基础教育国际化水平,是深圳当前及今后相当一段时期面临的重要问题和迫切的实践任务.当前,深圳基础教育仍然面临着教师队伍国际化素养不高、优质国际教育资源不多、国际化人才自主培养能力不强、国际化交流与合作缺乏品牌等问题.
明确基础教育国际化的新阶段新定位深圳基础教育国际化已经从资源引进和活动开展进入到以提升深圳教育国际化品质的新阶段.在这个阶段,我们要大力引进各类优质国际教育资源,开展教育国际交流与合作.引进资源和开展合作本身不是目的,而是为了促进本土教育的更好发展,从而培养具有国际素养的人才.这就需要把引进的资源和开展的合作内化为深圳教育的国际化品质.所谓教育的国际化品质,是指通过教育国际化要素的结构化发展,以及国际化要素与本土教育要素的融合,从而在本土教育体系中所形成的稳定的国际化特质与品格.基础教育国际化品质发展,是国际化资源引进和教育国际交流与合作达到一定量和一定水平后的质变阶段.进入这个阶段,基础教育国际化在形态、任务、重点、策略等各方面都会发生重大变化.
在国际化目标方面,既要考虑教育整体发展需要,又要考虑深圳建设现代化、国际化先进城市的战略需要,还要考虑中华民族伟大复兴的国家需要.教育国际化要成为深圳教育发展的重要生长点和强大动力源.与此同时,深圳作为中国改革开放的窗口和排头兵,要有一种责任感和使命感,要在国际舞台上展现中国的教育强国形象,展现中华民族的精神特质和文化品格.教育国际化要全面确立和实践“学生为本、服务至上”的理念.教育国际化不是为官员做政绩的,也不是为教师镀金的,更不是学校用来表演的,而是为学生更好适应未来社会发展做准备的.
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在教育国际资源引进和国际交流与合作方面,要促进其结构化发展.深圳需要加大教育国际交流与合作的平台建设,引进各类优质国际教育资源,参与更多更高的国际活动.另外,还要进一步明确国际化的目标,加强资源引进和活动开展的战略规划,提升引进的各类资源和开展的各类活动的结构水平,提高与本土教育资源的匹配水平,增强资源引进和活动开展的针对性和实效性,发挥出国际教育资源和活动的最大效用.在教育国际化内容和任务方面,要致力于培养具有国际素养、全球意识的人才.深圳的学生要理解和尊重世界各民族的多元文化；要有宽广的国际视野,参与国际交流与合作的意识与能力；要有与香港、新加坡、美国等发达国家和地区同龄人一样优良的综合素养和国际素养,与世界同龄人共同创造属于他们自己的生活,共同守护人类的地球家园,共同发展全世界共有共享的人类文明.
（二）大力创新基础教育国际化的推进方式
教育国际化的推进方式直接影响到国际化的成效.基础教育国际化,关键在一个“化”.“化”,不是一时一地的,而是持续的发展过程；不是外在的依附的,而是内化的融合的自主发展过程；不是表面浅层的,而是深度稳定的内在品质.因此,推进基础教育国际化,关键要在“化”字上做足功夫,不能一味地加课程、加活动、加成本,要学会做减法,甚至除法与乘法,要把国际化融入到日常的教育教学中,大力创新国际化的推进方式.
一是要以提升教师的国际素养为主渠道.不仅要有一定数量的外籍教师,重视英语教师的国际素养,而且要重视各学科教师的国际素养.教师既是教育国际化水平的直接体现,又是教育国际化的推进者和提升者.要推进教育国际化,首先要培养国际化的教师队伍,有计划、多渠道对所有教师开展国际素养的全员培训.
二是要大力促进国际化与学科教学的深度融合.各学科教师要结合学科特点,把学科教学过程变成教育国际化的实施过程,把课堂变成教育国际化的重要阵地,把教育国际化课程化、课堂化、经常化、制度化.
三是要营造国际化的校园文化环境.推进教育国际化,要充分发挥文化育人功能,营造多元化与国际化校园文化.教育国际化,不只是要求学生掌握很多国家的文化知识,即使如此也只能是“知道”很多,更关键的是内在的精神气质和人格特质的国际化.因此,广大中小学要开放办学,学习国际先进理念,融入多元文化要素,建设多元文化的共同体,营造良好的文化生态,提高师生的国际素养.
高度重视社会力量的助推作用国际化是全社会的共同潮流,教育也具有社会性.推进教育国际化发展,不仅是学校和政府的责任,也不是光有政府和学校就能做好的.教育国际化资源不仅在异乡他国,也在我们身边.在超市,我们也许可以看到美国的大豆、荷兰的奶粉；在电视里,我们也许可以看到叙利亚危机,听到普京演讲；通过网络,我们可以知“天下”.因此,我们要学会发现和利用身边的国际化教育资源,要积极利用企业、公益组织、家庭等各种力量、各种资源推进教育国际化,要把推进教育国际化变成全社会的共同行动,充分发挥社会力量对推进教育国际化的助推作用.
（四）积极推进国际化与信息化的联动发展
进入21世纪以来,现代信息技术日新月异.《纽约时报》专栏作家托马斯·弗里德在《世界是平的》这本书中指出,信息技术对磨平这个世界作出了重要贡献.信息技术已成为影响教育发展的关键要素,对教育发展的革命性影响也逐步显现出来.信息技术极大地加快了知识数字化的发展速度,方便了知识的跨地域传播,也使各类优质教育资源的共有共享成为可能,更深刻地改变了人类的学习方式和教育方式.可汗学院（KhanAcademy）公共课程、大型开放式网络课程学习社区等冲击了传统的教育教学理念和方式.现代信息技术对教育、对人类生产和生活的革命性影响,现在还在过程之中.可以说,现代信息技术不但推进全世界的共享,更为我们创
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