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信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合,通过在各学科教学中有效地应用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生创造生动的信息化学习环境,使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习的效果.

信息技术与学科整合经历了三个阶段：封闭式的、以知识为中心的课程整合阶段；开放式、以资源为中心的课程整合阶段；全方位的课程整合阶段.在第一个阶段,教师把学生封闭在教材或简单的课件中,学生和丰富的资源、现实完全隔离,信息技术的引入,只是在减轻教师教学工作量方面有一些帮助,但是对于发展学生的思维与能力的作用有限；在第二个阶段,信息技术提供资源环境,并且作为信息加工工具以及协作工具出现在教学中.在全方面的课程整合阶段,信息技术无缝融合到教育教学的每一个环节,使得信息技术和课程整合可以达到更高的目标.

写信息技术论文的要求
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信息技术与课程整合的目标在于培养学生终身学习的态度和能力,培养学生良好的信息素养,培养学生掌握信息时代的学习方式以及培养学生的适应能力.这些能力是信息时代学生必备的能力,所以信息技术与学科整合已经引起越来越多的教师的重视,并逐步应用到日常教学活动中去.结合自身的教学实践,信息技术与学科整合有以下几点好处：

1.有利于主动学习

传统教学更注重对学生知识内容的灌输,学生习惯了被动的接受内容,限制了学生思维的发展.但是,在信息时代,“主动学习”已经成为学生必备的素质.

信息技术与学科整合,可以借助信息技术给学生传统的教学媒体所不能提供的视频以及动画资料,吸引学生注意力,使得学生

关于信息技术相关论文范文检索主动参与到课堂中来,由“被动学习”变“主动学习”.同时,借助网络平台,可以让学生及时准确的获取大量的相关信息,丰富了课堂教学内容,这个过程可以培养学生获取信息、分析信息的能力.

2.有利于协作学习

传统教学更注重学生的“单打独斗”,但是随着人们对教育和学习内涵的深入了解,协作学习越来越受到重视,学生的合作交流能力是学生必备的一种技能,而网络可以给学生提供协作学习的平台,更能激发学生的发散性思维.

信息技术与学科整合,可以借助信息技术提供的网络平台,使得学生借助网络平台交流,通过交流,协作解决问题,借助网络还可以共享学生学习过程中探索、发现的信息和学习材料.将网络作为交流的工具出现在课堂中,可以随时了解学生在学习过程中出现的问题,这种交流方式突破了时间、空间的限制,有利于培养学生的自学能力.

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3.有利于分层教学

传统教学对于学生安排的内容是大体一致的,但是学生的水平参差不齐,学生接受能力也不同,就会导致学习的结果不同.

信息技术与学科整合,可以在课前借助于信息技术提供的平台设计分层的任务以及各个任务所对应的帮助,这样学生可以根据自己的实际情况完成相应的任务,这样不同层次的学生都会有所收获.这种教学在一定程度上注意学生的个体差异,加大了学生学习的投入.学生有有问题时可以通过信息技术提供的个别交流和辅导软件和教师以及其他学生进行交流请教.

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