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学科德育有关论文例文,与高中学科教师实施德育的现状与相关论文开题报告
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工作的要求.提升师德修养的基本途径有如下几个方面：
（1）加强学习,勇于创新.加强自身的学习,是教师德育修养的必要途径.正确的理性认识,是自觉行动的前提.教师德育修养离不开科学的理论学习.
（2）参与实践,总结经验.师德修养不能脱离社会实践,实践是认识的基础,也是道德修养的基础.学科教师在学习师德修养科学理论的同时,还必须积极参加社会实践,不断学习,不断锤炼,不断深化,不断升华,才能达到一名教师所具有的道德修养要求.
（3）相互借鉴,共同提高.在一个学校里,教师之间相互学习、借鉴,“择其善者而从之,其不善者而改之”.这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有裨益的.引导和鼓励教师之间相互学习、探讨、交流和借鉴,这是提高教师修养的一个非常有效的途径.
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3、确定恰当的德育目标,选择适当的德育内容
建国以来,我国在制定和表述中小学德育目标时,一直存在着过分理想化和政治化的倾向,要求过高,超越了社会发展阶段和青少年的身心发展水平.学科教师在进行德育的实施时,德育内容应当始终贯穿于学科教学中,挖掘高中学科德育资源,将新课程标准中的德育内容落实到教学中,才能真正收到良好的德育效果.
提高学科德育方法的有效性德育方法是德育工作者在引导德育对象的思想、行为发生预期变化过程中所运用的方式方法,.德育工作者通过德育方法与德育对象发生德育和被德育的关系,提高德育有效性必须增强德育方法的实施有效性.我们提出了三条对策：
（1）研究者应在符合国家整体方针和政策的基础上,结合实际需求,把理论上的新方法的可行性和可操作性放在研究的第一位,使得理论的方法能够在实践中得到操作,以便学科教师在教学中能够在理论的基础上更加容易的进行实践操作.
（2）研究者应把研究重点放在具体方法实践上,通过实验不断总结经验教训,不断完善新方法的运用规范和程序,使之具有普遍性、实用性,每个学科教师都能够将之有效运用.
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（3）学科教师在教学中融入德育元素,应认真落实新课程标准下学科的德育目标要求,结合自身学科特点,与所在班级的特点,选择具有实用价值的多种方法,寓德育于学科教学目标、内容和过程中.
根据新课程标准建立科学的学科德育评价系统笔者认为,学科德育的评价,既是对德育效果的检验,又是实现德育目标情况的反馈.新课程正式实施以来,各实验区都非常重
学科德育有关论文例文
（1）加强学科教师德育评价的意识,使德育评价的作用能够得到充分发挥.
（2）结合学科特点充分发挥德育评价每一个有效功能,导向功能、强化功能,诊断功能和调节功能.
（3）采取定性和定量相结合策略,重视质性评价（美德袋、档案袋、成长记录袋评价）.
（4）突出学生的主体地位,采取多主体评价策略,突出评价的过程性.
（5）评价标准和内容要多元化,从学生的认识、情感、行为和意志评价.
（6）建立激励性他评（个人的道德发展与经常获得正确的他评分不开,鼓励性他评,能够使学生产生深刻的情感体验）和反思性自评（自知之明、道德日记）机制.
高中时期是人生的黄金时代,是一个人从幼稚走向成熟的时期,同时也是一个动摇性大、可塑性强的重要时期,德育教育对学生的世界观、人生观、价值观的形成有着重要作用.作为新课程下的教育工作者,,应及时转变观念,以一种负责的态度,科学有效的引导学生去认识、思考自我和认识现实生活,正确把握人生,树立社会主义荣辱观,力求使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会所需的一代.
参考文献：
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