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优秀教师类有关论文范文参考文献,与教育均衡需要你我他相关论文提纲
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《教育发展规划纲要》）发布后,为推动教育事业的科学发展,提升国民素质、建设人力资源强国,坚持以人为本,促进人的全面发展,促进教育公平、构建社会主义和谐社会,国家深入推出了“教育均衡”发展的发展之路,教育均衡也就成了大家关注的焦点.
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教育均衡主要指教育机构在教育资源的分配上相对均衡,受教育者的权利和机会均等,它是教育公平和教育平等的体现.为此,国家采用了以下策略.
一、增加经费投入,从教育机会均衡入手
《教育发展规划纲要》工作方针中提出：将教育摆在优先发展的战略地位.增加教育经费的投入是明显而有效的方法.2012年首次实现了国家财政性教育经费支出占国内生产总值的4%,为实现教育公平、实现入学机会和权利的均衡打下了坚实的基础.实现了对家庭经济困难的幼儿入园给予补助,普及了义务教育,从根本上解决和保障了家庭经济困难的儿童的就学问题.《教育发展规划纲要》中还明确表示要确保进城务工人员的随迁子女平等接受义务教育,并制定了相关升学考试的办法.确保了每一名儿童（留守儿童、残疾儿童）受教育机会的平等.
二、缩小校际差距,以教育环境均衡把关
《教育发展规划纲要》中指出：“切实缩小校际差距,着力解决择校问题.加快薄弱学校改造,着力提高师资水平.实现县（区）域内教师、校长交流制度.”于是从硬件上加大了农村幼儿园教育设施的配送,中小学推出了“校校通”“四项配套”工程及教育装备工程建设等等,有效地改善了农村学校的教育教学设施,着力改善了农村学校的教育办学条件,缩小了校际间的差距.软环境中实行了教师、校长的交流,加强了教师学习.
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三、提升教师素质,以提高教育质量为本
百年大计教育为本,教育大计教师为本.有好的教师,才有好的教育.可见,提高教育质量的关键是提高教师的整体素质.一方面通过严格教师的准入制度,加强岗前培训,以提高教师素养.另一方面抓教师的继续教育,全面而有效地提高教师的素质.
四、手段策略的跟进,为落实教育均衡铺路
为了能将《教育发展规划纲要》十年目标落到实处,真正实现教育优先、教育均衡的目的,教育部于2012年颁发《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》,将教育均衡作为行政、教育部门的一项考核评估内容来抓.建立并启动了县域义务教育均衡发展督导评估制度,将教育均衡真正落实到行动上.
即便如此,教育均衡之路仍任重而道远,需要你我他的共同参与和努力.
教师——跻身进城从政策到落实,必须依靠人来实现.作为个体的、主观的、能动的人态度怎样,行为如何,将严重影响着教育均衡实现的步伐.
大家都知道：硬件建设可在较短时间内得到改善,但软件上师资队伍的均衡需要较长时间来实现,教师队伍的均衡重点在农村,难点也在农村.农村学校仍然存在着优秀教师短缺,许多优秀教师都存在着不下去和留不住的现象.
虽说实行了交流,但交流的范围仅限于所管辖范围内,一个县市只能调动、协调或交流自己所属县市内的教师,而一个镇的能力更是有限,只能调动本镇的教师,如果教师外流至外镇或外县,那就是力所不能及了.“人往高处走”是大家都很熟悉而又很现实的一句话.农村与城市相比,他们在物质生活、文化环境等方面都存在着较大差异,因此,大多教师（只要有能力）都会选择进城.由于想进城的教师特多（他们不在乎一点微薄的农村教师津贴,城镇生源充足,或许城镇教师福利待遇早就超过了农村教师津贴）,总不可能让每个人都进城吧,那就来个选拔和筛选,谁会选择那些成绩平平甚至劣质的教师呢?因此,大凡录取的都是优秀的教师,也就是说优秀教师早晚总能进城,这恐怕是一般人所无能为力的.因此说：一定范围内教师队伍的均衡,也只是井底之蛙的均衡.
近两年,我园和临近市一所新建的幼儿园同样需招聘教师.由于我园地处农村,每年都有一些优秀的教师被应聘进城,缺少和招聘教师成了我们每年都会面临的问题.虽说我园在我市的农村幼儿园中还称得上名列前茅,但我们的招聘条件却有着天壤之别.我们的应聘条件是：中专以上学历,凡有意于从事幼儿教育工作,年龄不超过35周岁的人士（学前教育专业的优先）,仅此而已.而他们幼儿园招聘的条件为：学前教育专业大专以上学历,拥有幼儿教师资格证,普通话二级甲等,年龄不超过35周岁.最终不
优秀教师类有关论文范文参考文献
大家都认为只有好教师才能有好教育.如今的孩子大多为独生子女,眼瞅着一批一批的优秀教师进城,农村的家长们怎么不会为孩子择师、择校呢?就说我市的一所初中,虽然有施教范围的规定,但农村的家长们,为了使自己的孩子能顺利的进入该校就读,到施教范围内购房,伪造房产证、迁户口、找关系托人“走后门”的应有尽有.当然孩子择校我们无可非议,从某种意义上说,也是教育均衡的一种体现.但由于大量的农村孩子进城就读,城市生源过剩,学校为了顺应需求不断扩建,招聘教师,农村优秀教师进城,农村师资质量下降,教育教学质量下滑；且农村学校由于生源不足,除政府支持外,自己根本就无力再改善教学条件,从而形成了一种恶性循环.农村生源减少,优秀教师紧缺,与教育均衡背道而驰.
行政——摸索前行
如今国家从政策、经费等方面都在为实现教育均衡创造条件,但教育均衡毕竟是一个新生事物,如何操作,怎样把握好度,大家都没有经验.教师交流（短期）一般都是非教师的主动行为,是否会带来一些负面的效应?是否会打破单位原有的氛围,是否会引起教师浮躁和排斥的心态,教师是否会没有了安全感?教师的积极主动性还会一如既往吗?这些现实而必须面对的问题,不能不说是实现教育均衡的阻力.
因此,实现教育均衡不仅是国家的事,是政府部门的事,更应该全社会的事,是全人民的事,它需要得到广大教育工作者和家长的支持和响应,需要全民参与.
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