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关于语文作业相关论文范文素材,与初中语文教学中有效作业的策略相关本科毕业论文范文
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宿.量是作业的外在表现形式.在作业中,练习一定要去粗存精,唯有这样,才能切实减轻学生的课业负担,同时又可以得到最有效的训练.（二）掌握初中语文作业的层次分类方法
经过实践与探究,我们认为,有效的作业布置应该讲究层次性,因为有层次性才能有针对性,有针对性才能做到有效性.
1.作业主体分层
作业的主体是学生,学生之间有差异.划分学生类别,建立成绩档案.具体做法：根据学生的学习习惯、智力状况以及学生个体对语言的感悟能力,可以把全班学生分成三个层次,即A层为特长发展生（优等生）,B层为能力发展生（中等生）,C层为基础生.
2.作业量分层
语文作业量的设计,教师要因个体差异而对待,切忌一视同仁.例如一些要求背诵的课文,允许一部分学生背不出可以放在课下进行,以增强他们的信心；而学有余力的学生,可以扩大他们的作业量,有效地提高他们的学习成绩.
3.作业难度分层
针对学生在语文能力上有差异的客观现实,教师在设计语文作业时特别要注意把握好难易程度,不同层次学生难易程度应有区别.可分为三类：“必做题”（基础题）、“选做题”（综合题）和“挑战题”（发展深化题）,分别适用于语文能力下中上三类学生.
4.作业批改分层
教师对分层作业的批改处理,采用学生自改、学生互改以及教师改三种方式.并由小组长或教师对错题进行记录,及时做好反馈工作.
（三）把握初中语文作业的评价方法
有效作业的评价方法是多种多样的,我们认为,至少应包括以下几点.
1.作业是否有确定性
作业的确定性,它是保证学生思维流向沿着既定目标发展的必要前提,大致包含三层含义：内容的科学性,表达的准确性,难度的适中性.
2.作业设计是否具有发散性
这类训练以教材某一角度为出发点,鼓励学生展开想象的翅膀.主要有四种指向：顺向,即作业的设计引导学生的思维顺着课文提供的材料做直接的指向考虑.逆向,即进行求异探究.横向,作业设计引导学生依托教材,联系原材料之外的内容进行训练.纵向,引导学生在课文内容的基础上做合情合理的引申.
3.作业的设计是否围绕教学目标
作业的设计要以教学目标为依据,作业检测的结果也要以教学目标为依据,避免随意性.一些不切实际的难度过高或题目表意不明的作业,也会影响作业的效率.
为了提高语文作业的有效性,我们制定了语文有效作业质量评价表,从书写、格式、正确率、态度、反思等八个方面对学生进行评价,对培养学生良
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（四）紧扣有效课堂改革
现今的教学改革,倡导的是有效课堂教学模式.我校推行“三环五步”教学模式,在这样的课堂中,学生乐学,教师乐教,从而实现课堂的有效性.设计有效的作业是提升课堂有效性必不可少的方面.
（1）教师在备课时,应把作业安排到课堂教学活动中,这样可为有效课堂添光加彩.同时,还应考虑在上课时,怎样合理分配课堂时间,即什么时间让学生自己学,什么时间开始练,这些都应该做到心中有数.
（2）把作业布置在课前.教师可以把设计好的导学案先分发给学生,作为课前的学习指导.把有关课堂的教学内容以练习作业的形式融入学案中,使之成为课前的有效作业.这可以说是奏响课堂有效性的前奏曲.
（3）把作业安排在课后.课后作业则要精选适量,使学生既减负又增效.每次作业应根据学生的实际水平和课堂的教学目标精选出既能达到教学目标要求,又让学生有能力完成的作业.
（4）作业的形式以及内容要从学生的实际出发,设计一些阶梯类型的作业,即每次作业应有深有浅.让不同水平的学生能有自主选择的空间,让每一个学生改变对作业的看法,觉得作业不是一种负担,而是乐趣,是创造.
六、讨论与建议
（一）成效与作用
1.充分调动了学生学习的积极性.教师注重有效作业的设计与布置,学生觉得量合适,更加有选择性.尤其是在有效课堂上,在教师的引导督促之下,学生积极讨论、展示自己的作业成果,他们乐于和其他小组的同学互动.
2.提高了教师进行教学探究和作业设计的积极性.通过课题研究的活动实施,教师进行教学设计、作业设计的积极性得到提高.实践之后,有效性逐步显现出来,反过来更加增强教师的信心.3.促进了学校有效课堂的改革工作.把语文有效作业的设计与当今的有效课堂改革整合在一起进行研究,是我们课题研究的重要内容之一.两者的研究是相得益彰的.我们发现,如果能够做到作业的有效性,那么就可以弥补有效课堂改革探究阶段出现的很多不足.近年来,在上级部门举办的有效课堂教学能手大赛当中,我校语文组有2人获一等奖,3人获二等奖,成绩是鼓舞人心的.
4.促进了学生个性的发展.有效作业的落实,不仅仅巩固了学生知识的积累和技能的掌握,同时也促进了学生的个性发展.近两年来,有7人（次）获县级演讲比赛一、二等奖,有30多人（次）获各级各类征文比赛奖项.
5.教学成绩得到了提高.教师注重有效作业的落实与安排,最直接的收获就是学生成绩的提高.以开始选定的课题研究实验班101、102两个班的语文成绩为例,在历年的统考成绩数据中,从全县排名来看,显现出逐步提高的良好迹象,详见下表.
（二）问题与建议
1.师生的主动性.如上文所言,师生的积极性得到了明显促进,但我们觉得,其中的主动性还是有欠缺的,特别是学生方面,坐等教师的“好饭好菜”现象普遍存在.另外,如何延续教师和学生的积极性、主动性,也很值得我们探究.
2.完善激励机制.包括对学生的激励机制和对教师的激励机制.激励机制意味着表扬.事实证明,学生的成长需要表扬,教师的成功同样也需要表扬,激励与表扬的恩泽,接受者没有年龄与性别之分.
3.教学资源的整合与共享.包括学生的资源和教师的资源两个方面.在实际操作当中,我们发现,不管是教师,还是学生,容易陷入两个极端：一是单打独斗；二是吃“白食”.有效课堂倡导生生合作、师师合作、师生合作.在合作与探究当中,彼此才能共同进步.
4.扩大经验交流.要创设一个交流的平台.学生方面,可以定期召开一些学习经验交流会,或者专题板报,等等；教师方面,可以通过“走出去”“请进来”等方式,学习先进,改进不足.
（三）本课题研究的不足之处
我们的研究比较侧重于理论研究,在实践探究方面,虽然我们也结合到课堂教学实践当中去,但毕竟仅限于短期内的课堂教学实践,还需要长期的磨合与验证.因此课题研究还有欠缺之处,这是课题研究在以后要不断摸索和加强的方面.
（责任编辑陈剑平）
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