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关于语文教学类论文范文检索,与利用通感,走进文本相关毕业论文开题报告
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烈的文本,可以起到一目了然的提示作用.可以想象,当介绍一位作家时,如果能够辅助一副照片,学生在理解其事的同时也能记住其人,这对于理解作品是多么必要.四、利用传媒,走进文本
当代技术已经把影视传媒的视角拓展到令人惊叹的程度,而且还将无限拓展.诸如考古、天文、探险、战场、生物等等各种微观与宏观的罕见题材,都被镜头纳入视野.“秀才不出门,能知天下事”,原本讽刺读书人的闭塞思想,今天却真的能够成为现实.另一方面,学生因为年龄与阅历的局限,往往知识面狭窄,认知受限.在面对专业性、地域性较强的文学作品时,学生就会出现理解上的困难.只有耳闻目睹,才能避免盲人摸象的尴尬,才能迅速熟悉文本背景,了解相关知识,顺利完成文本赏析.
既然现代传媒已被广泛运用于我们生活的每一个方面,在语文教学中,我们就应该充分运用它,发挥它的作用,增加课堂容量,加强教学直观性,提高教学效率.如果教师能够突破这一障碍,巧妙利用好现代传媒,就可以拓展学生视野,更直观地理解作品,并能引导学生培养现代生存能力.
笔者在教学中,就注重引入现代传媒,拓展学生视野,增强教学效果.比如,以BBC“昆虫世界”辅助蚂蚁类作品赏析,以“动物世界”辅助动物描写赏析,以枪弹试验辅助讲解子弹动能的杀伤力,以“蓝色星球”辅助理解自然描写,以“天降灾难”辅助理解灾难场景.这些辅助视频,可以立即把学生带入文本描述的切近现场,有些甚至比文本描述更为详细、更为真实、更为生动,也更为可靠.这种牵线搭桥的视频,对于学生理解相关作品可谓厥功甚伟,但教师必须独立完成搜索、筛选、剪接相关视频,其电化教学能力同样要求甚高.
五、利用实践,走进文本
生活是文学的源泉,语文学习同样不能离开这一源泉.由于缺少社会实践,中学生普遍视野狭窄,在面对身外世界的文学作品时,就会产生理解困难.而根据自身偏于一隅的狭窄见识去理解,往往就会产生笑话.
比如,农村生活的学生对于城市的游乐设施,城市生活的学生对于农村的四季景物,因为不甚了了,自然缺乏感性认识.教师要配合劳动实践课、社会实习课,鼓励学生积极参与农业劳动,参与社会实习.学生到田野里走一走,到工厂里转一转,就能领略到田园风光,了解大工业生产流水线,从而获得感性认识,更好地理解文本,进入文学思维领域.《假如给我三天光明》中提到一个教育案例：在教学“水”这个单词时,教师就用水冲过盲人学生的手指；这个方法,开启了海伦凯勒的别样人生.教师永远不应忘记,学生的自我体验是学习的前提,是学习的桥梁,也是学习的目的.
上述众多教学手段,都是为了调动情感、开拓视野,帮助学生走进文本,培养实践能力,最终走向社会.我们的社会已经迈入数字时代,生活节奏与社会模式处于高速变化中,我们培养出的学生必须能够适应变化,勇于面对挑战.
因此,学校教育必须格外注重培养学生的真才实学.语文教学必须转变思维,一切以学生为中心,开拓眼界,训练思维,培养能力.现行语文教材,存在着诸如滞后于现实、与学生认知脱节、背景介绍枯涩、思想陈旧、眼界局限甚至常识错误等诸多问题,需要不断改进.唯其如此,语文教师更应勇于担当,敢于尝试,实现关注终身、面向社会的大语文观的宏大目标.
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