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高中地理类有关论文范文素材,与高中地理案例教学的实施相关毕业论文开题报告
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案例教学最早由哈佛法学院前院长克里斯托弗哥伦布朗代尔于提出,后来由哈佛企管研究所所长郑汉姆进一步推广,从此迅速由美国传到世界上的其他国家.20世纪80年代,案例教学传入我国,逐渐应用于很多学科之中,对我国教育的发展起到了重要的作用.
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一、高中地理案例教学实施的必要性
在新课标的推动下,高中地理课程更加注重与实际相结合,这就要求学生在学习理论知识的基础上,能用所学原理或概念,对实际中的地理现象、地理成因以及相关的地理规律进行一定的了解与探索,把自然地理和人文地理结合起来.案例教学正是通过对案例的分析,激发学生的兴趣,进一步加深学生对知识的把握,并加强理论与实际的联系,在获得更好的教学效果的同时,还能达到培养学生的实践能力及创新精神的目的.
二、高中地理案例教学实施的特点
首先,以学生为主体,鼓励学生独立思考.传统的课堂教学以教师为中心,学生被动消极地接受知识,教师只教授书本上的理论知识,很少提到知识与实际的联系.而案例教学却是由教师引导学生自己去思考、探索问题的源头,积极动手实践,并同其他同学一起探讨,共同完成学习目标和任务.
其次,深入实践,注重能力
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再次,注重双向交流,侧重总结归纳.在高中地理案例教学中,教师和学生的双向交流十分重要,学生了解案例后,要对案例进行进一步的分析,这就要求教师在遇到教学难点或是学生没能充分理解的问题时,从旁予以一定的指导,使学生沿着正确的方向继续探索下去.这是一个教师与学生相互配合而又独立思考的过程.对案例进行实际研究后要引导学生对所获得的知识和资料进行汇总,通过分析整理归纳后得出结论.通过对分析综合理论的具体运用,达到促使案例教学有效实施的目的.
三、高中地理案例教学实施的具体环节
高中地理案例教学的实施可以分为提出案例、分析案例、总结案例和案例教学的学习评价四个环节.
1.提出案例.根据具体的教学内容提出相关的案例,可以采用口头叙述、阅读教材、多媒体教学等方式出示案例.呈现的案例应尽量调动学生的主动性,使学生积极对案例进行分析与探索.高中地理鲁教版必修1第三单元“圈层相互作用”这一节的内容中,通过“剖析桂林山水的成因”这一案例的引入,激发了学生的好奇心,他们很想知道甲天下的桂林山水是怎样形成的.
2.分析案例.提出问题后该如何解决问题呢?这时就要发挥学生的主体作用,以小组为单位,以教材上的知识点为基础,针对案例收集资料,分析问题,小组讨论、寻找解决方法,最终做出决策.教师的任务是对学生的分析过程进行启发、引导,对课堂进行有效的调控,使学生在自主的状态下、和谐民主的氛围中分析案例、解决问题.
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3.总结案例.完成对案例的分析后,需要根据学生自主探究的结果进行总结归纳,这样才能对已掌握的知识和获得的实际体验进一步消化、融合.教师要结合具体的教学内容帮助学生进行总结和归纳,使之深化对地理概念、原理以及规律的理解与应用.
4.案例教学的学习评价.这一环节主要由教师来完成,要求教师对学生在案例教学过程中的讨论、探索活动作出评价.通过学习评价使学生明确自己在案例分析过程中有哪些不足,在分析方向上有无偏差,该如何在以后的案例分析教学中弥补和提高.教师也可以提出一些开阔学生视野、引发学生深入拓展的问题,使学生能够得到更多的锻炼.
案例分析极大地发挥了学生的主体性,从而调动了学生学习的积极性,并从案例分析中概括出适合自己的学习方法与技巧.案例分析在高中地理教学中的有效实施,不仅符合新课标中关于教学与实际相结合的要求,而且有利于引导学生独立思考,促使学生从实践中获得对知识和经验的感悟,有助于学生获得较好的学习效果.此外通过学生自主探究、小组讨论分析,可以进一步提高学生的学习能力、实践能力、沟通交流能力.
（责任编辑袁妮）
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