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关于语文教育相关论文范本,与守望语文本色相关论文格式范文
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【摘 要】语文教学课改实验开展得如火如荼,取得显著成就.在新课改背景下,语文教学也出现了一些迷失学科本位的现象,这阻碍了语文教学效益最大化的实现.本文试从感性语文入手,提出回归语文本位,追求真实高效而又活泼开放的小学语文课堂教学.
【关 键 词】语文课改感性教学语文本色真实高效
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1671-1270（2014）02-0122-01
新课改、新理念给小学语文课堂注入了新的活力,让语文教师如沐春风,大批语文教师积极投入课改实验中.一时间,“以人为本”的理念在语文课堂上遍地开花.在小学语文课改取得显著成就的同时,我们也不能不关注探索中出现的一些问题.如盲目崇尚表演、学科无效整合,片面追求创新等造成语文课缺少语文味,教学效益低下等问题.
小学阶段的孩子的心理发展正处于感性时期,心理特征往往是形象关照长于抽象演绎,情感体验胜于理性把握,直觉顿
关于语文教育相关论文范本
一、回归本位,还原语文本色
学生单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展,只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式,才能促进学生全面素质的提高.不管是自主、合作、探究的学习方式,还是有意义的接受式学习方式,学生必须成为真正的主体.教学中只有学生全身心的参与才能碰撞出思想的火花,体验到独特的感悟,迸发出可贵的创新.这样才能达成全面培养学生语文素养的目标.也只有达成这样的目标,学生的参与才有意义.关注学生达成度,让学生真正在自主、合作、探究中自我实践、自我体验、自我实现!这就要求在语文教学中,要充分发挥学生主体作用,调动学生情感体验,让语文教学回归本位.
著名语文特级教师钱梦龙在“全国中小学语文本体教学展示报告会”上指出：语文教学要回到语文的本位上来.学语文就是学习语言,能正确理解、运用祖国文字；语文教学的根本任务是组织指导学生学习语言,培养学生听说读写的能力.真正的语文课堂不是形式上的精彩,应该是学生趣味盎然地学习语文的乐园：里面充满着理解的愉悦、体验的惊喜、创新的快乐.语文教学要始终如一地把握住语文学科的性质和任务,让语文教学回归本位.
二、复活感性,倡导本色语文
语文课程内容是感性的,语文教学也应是感性的.复活感性是回归语文本位,还原语文本色的有效途径.王菘舟老师在《诗意语文》中这样表述感性语文教育：“语文是一种诗性的光辉,一种浪漫的情怀,一种自由的精神,一种高贵的灵魂,一种书写生命、寄托生命、实现生命自身尊严和价值的感性存在.”感性语文教育更有利于学生语言的发展,更有利于学生精神的发展.
感性的语文教育,是形象鲜活的语文教育；感性的语文教育,是真情洋溢的语文教育；感性的语文教育,是智慧灵动的语文教育；感性的语文教育,是个性张扬的语文教育；感性的语文教育,是潜能勃发的语文教育.本色语文教学,呼唤感性教育.
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复活感性是一种形象化的教学,它要求我们还语文以画
面、还语文以旋律、还语文以意象.这里的“还”,即还原.记得于丹《庄子心得》中曾谈到：人以大地为法,地以苍天为法,天以道为法,而道法自然.每一个人在世间,每件事之间的比较,没有单纯技巧高低之分,只有境界优劣之辨.而境界取之于什么?
我们来看王菘舟老师在《慈母情深》教学运用的还原技术在一个教学实例.
师：你看到了一个怎样的背
生：极其瘦弱的,弯曲的背
等你看到了
生：弯曲的背
生：脊柱突出的背
师：瘦骨嶙峋的背你看到了,带着你们的想象读这句话
记忆中,我母亲的背不是这样的
生：我母亲的背是挺拔的
师：而我现在看到的是等读
师：转过身来了,我的母亲
师：我看到了母亲的脸,那是一张怎样的脸
生：一张粗糙的脸
生：疲惫的脸
生：瘦弱的脸
师：捧着想象,融进去,再读这句
师：转过身来了,我的母亲
师：这是我的母亲吗?我的母亲曾经拥有一张怎样的脸
生：光洁的脸
生：红润的脸
生：洁白美丽的脸
师：这才是我母亲的脸啊,她曾经是等可如今却是等读
师：转过身来了,我的母亲
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等吃惊地看着我
师：那是怎样地一双眼睛
生：布满血丝地眼
生：疲惫的眼
师：这是我母亲的眼吗?母亲的眼睛曾经是
生：炯炯有神的眼睛
生：清澈的眼睛
因为还原,“母亲”那张沧桑、粗糙、疲惫的脸,“母亲”那双布满血丝、疲惫的眼睛,“母亲”那弯曲的、瘦骨嶙峋的背便复活了.更有意蕴的是,这个教学片断还叠加还原,“母亲的脸曾经是怎样的脸”“母亲的背曾经是怎样的背”,这样的深情回望,使得在生活重负下老去的母亲的那份深沉的母爱便复苏于学生心中,荡气回肠.
总之,复活感性,还原语言文字以画面,以意象,复活感性,披文入情,情动而辞发,复活感性,尊重独特体验,张扬学生个性.复活感性就是回归语言原点,就是坚守语文本位,在语文教学中,只有褪去钻华,反璞归真,才能守望语文的本色,才能实现真实高效的语文教学.
【参考文献】
[1]王菘舟.《诗意语文》[M].华东师范大学出版社,2008-10-1.
[2]黄厚江.《语文的原点――本色语文的主张与实践》[M].江苏教育出版社,2011-2-1.
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