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8;身的努力,也有适宜其成长的土壤；既有教师自身的个性化特质,也有其发展的共性规律.如何从教育实际出发,为地方、学校打造更多的“名师”,现在仍是教育管理者和研究者需要面对的课题.参考文献：
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[2]杜威著.我们怎样思维―经验与教育[M].姜文阂译.北京：人民教育出版社,1991.
[3]钟启全.教师“专业化”的范式[J].徐州教育信息网,2003（9）.
[4]吴捷.教师专业成长过程及其影响因素研究[J].教育探索,2004（10）.
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