关于课堂教学类论文范本,与树立教学观,构建小学语文高效课堂相关毕业论文开题报告

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【摘 要】“以学生发展为本”的现代教育理念,要求教师重视学生的全面发展,注重学生创新能力的培养.我们必须在小学语文课堂教学中树立与新课程理念相适应的发展教学观,打破传统教学模式,采取多种措施,活化课堂氛围,以高效课堂的构建推动对学生的素质教育.

【关 键 词】情境；交流；思维；评价

“一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念,构建高效课堂,激发学生积极、主动地学习是我们每个小学语文教师的追求.我们要树立发展教学观,让我们的语文课堂教学变得精彩而高效.

一、创设情境,激发学生的纯真情感

刘勰说：“夫缀文者,情动而辞发；观文者,披文以入情.”情感是文章的源头活水,文章是情感的自然结晶.作为语文教师应该创设与文本对应的教学情境,轻轻拨动学生情感的琴弦,激发学生的纯真情感,使师生的思想感情与课文的思想内涵融为一体,进而引发新的联想、迸发新的灵感、产生新的感悟.如《观潮》一课描写了钱塘江大潮的壮观景象,对于没有见过钱塘江大潮（甚至一般的潮水也没有见过）的学生来说,光凭课本上的语言文字描述去想象是非常困难的.于是我借助现代远程教育资源创设情境,再现钱塘江大潮的雄伟气势,让学生具体感知了大潮先像“一条白线”、进而“白浪翻滚,形成一道六米多高的白色城墙”,接着又“犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来”,最后“余波还在漫天卷地涌来,江面上依旧是风号浪吼”的真实景观.通过教师指导下的看、读、议、想,加快了学生理解课文内容的过程,切实提高了课堂教学效果.

怎样写课堂教学毕业论文
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二、引领互动,给学生搭建交流的平台

新课程改革提出“把课堂还给学生,让课堂充满生命气息”.语文课堂教学是学生――文本、教师――学生、教师――文本、学生――学生共同参与的过程,是学习者与外界的信息发生交流互动的过程.教师在课堂上要切实发挥主导作用,改变传统的课堂组织形式,积极引领课堂互动,尽可能为学生提供开放的、多向的交流机会,努力为每个学生的主动参与提供广泛的可能性,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”.为此,我们适时运用分角色朗读、配合动作朗读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情；对学生开放讲台,让讲台成为师生共同表演的舞台,鼓励学生走上讲台,发表自己的见解；改变秧田式的学生座位编排方式,根据教学内容,采用四人或多人围坐,还可以按照学生的个性、学习水平、兴趣爱好自愿组合就坐,便于展开小组协作交流和课堂辩论.

三、启发质疑,诱使学生积极主动思维

古人云“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.”一堂课上得好不好,重要标志之一就看课堂上产生多少“问号”,这些“问号”处理的质量高不高.作为教师要准确把握课文,启发、引导学生于细微处发现疑问,达到“一石激起千层浪”的效果,诱使学生积极主动思维,通过自读、探讨,寻找具有合理性的答案.就《少年闰土》中“我们沙地里,潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚等”这句话,我们启发学生：“‘两个脚’后面的省略号在这里指什么?”学生思索后回答：“指闰土还讲了很多话.”我们又启发学生设想：“讲了什么话?应该是什么内容?”这一下学生愣住了,一时答不上来.恰是这样的疑问诱发了学生积极的思维和讨论.我们引导学生再读课文,从中揭开谜团.当学生们读到作者发出了这样的内心感叹：“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的”时,顿然领悟,这里的省略号应当指闰土还讲了很多希奇的、我往常的朋友所不知道的事.否则,课文仅叙述四件事,怎能说是“无穷无尽“呢?这样,以疑激思,以读代讲,对培养学生质疑能力和思维能力大有裨益.

四、有效评价,鼓励学生的超越和创新

每一个学生幼小的心灵总是期待老师能给他一个鼓励、一份肯定.在小学语文课堂教学中,教师要学会欣赏学生,让自己的评价贴近学生的心灵,从多方面鼓励他们扬帆启航的信心和勇气,最大限度的调动学生学习的灵感,给学生一双发现、探索的眼睛,鼓励他们不断地超越和创新.学习《将相和》时,我问学生：“你们喜欢课文中的谁?”学生大都说：“我喜欢蔺相如,”“我喜欢廉颇.”在热烈的回答沉寂下来的瞬间,有一个同学用很小的声音说：“我喜欢赵王”.尽管他的回答引来了学生的一片嘘声,我却从中看到了多向思维的火花,我让这个学生解释原因,他说：“蔺相如本来是一个小官,赵王看他有才华,就大胆地使用他,每次斗争胜利他就升一级,我喜欢赵王善于用人这一点.”听完这些,我热情地肯定了他的想法：“讲得非常好,人们一般觉得赵王是统治者,所以常否定他.而你能从赵王的知人善任看到其积极可取的一面,很难得,同学们,让我们为他的新视点鼓掌!”教师积极的评价,如一股股暖流滋润学生的心田,有效地诱发了学生的超越意识和创新精神.

教育是雕琢心灵的艺术,让我们以一个慈母般的爱心去善待每一个幼小的生命,最大限度地发掘学生的情感、智慧、悟性和灵性.只有使学生开放自己的心灵,张扬自己的个性,释放自己的潜能,语文课堂教学才能够真正地充满生机与活力.

【参考文献】

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关于课堂教学类论文范本

[2]李玉琴.试谈语文课堂上的快乐教学《吉林省教育学院学报上半月》2012年04期

[3]李园忠.语文课堂有效教学的思考和实践.《语文教学之友》2013年02期

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