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地位,又要发挥教师的主导作用.活动课无疑必须以学生的自主活动为主,教师切忌越俎代庖,暄宾夺主.但这并不意味着教师可以放任不管,让学生自发“活动”.课前对活动的设计,活动中的组织、引导、点拨,活动结束后的总结、点评等等,都需要教师为此付出心血和汗水.关键的问题是教师必须讲究引导的艺术,相机行事,灵活应变.

二是必须切实保证每一个学生都能主动参与活动.语文活动课要促使每一个学生提高语文素质,必须确保每一个学生的主体地位,让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣,积极参加语文活动.决不能仅仅让一部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观.因此,设计语文活动方案时,应注意使活动具有较广泛的适应性,能调动每一个学生的主动精神.在组织活动时,应按照分类要求,分类指导的原则,根据活动的内容构成和学生的情况,适当分工,适当轮换,从而既发挥各类学生的特长,又能促使全体学生都得到学习和发展的机会.

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三是必须使语文活动既生动活泼,又切实有效.语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象,活泼有趣,让形式喜闻乐见,学得轻松愉快,但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性,而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习,热闹有余,实效不足.活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况,设计具体可行、易于操作的方案,特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式,怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用,并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容,认真检查学习效果,使活动课既有声有色,又实实在在,每个学生既乐意参加,又都各有收获.

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