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摘要：随着新课标改革的不断深入和开展,初中语文阅读教学的重视程度及水平得到了明显提高.教师通过丰富多彩的教育教学手段,对初中语文阅读教学进行了一系列尝试,学生的语文阅读能力得到了锻炼和提高,但是教学过程中依旧存在一些教学上的困境和挑战,需要引起初中语文教学工作者的重视和改进.针对出现的困境和问题,提出相应的改进和完善措施.

关键词：新课标；初中语文；阅读教学；困境和问题

新课标明确提出,教师在教育教学过程中要充分发挥学生的自主性和主动性,重视和发扬学生的个性和多元化的阅读习惯,提倡自主阅读.特别是初中阶段语文阅读教学课的开展,一方面,学生经历小学阶段的准备,已经具备较强的阅读能力,需要通过引导和鼓励,去发挥学生的阅读潜力,提高学生&

阅读教学方面有关论文范文集#30340;教学能力.另一方面,初中阶段是承上启下的关键阶段,从语文重要性的角度看,它是实现语文素养提高的关键阶段,是学生综合素质提高的必要准备.但是在教育教学过程中,出现的困境制约着初中阅读教学的开展.文章结合语文阅读教学的现状和困境,提出相应的改进和完善措施,对充分发挥初中语文阅读教学具有重要的意义.

一、初中语文阅读教学的现状及困境

1.初中语文阅读教学现状

（1）新课标改革的良好契机,提高语文阅读教学的整体水平

近年来,新课标改革对我国教育健康、长远发展具有重要的意义,在语文教育上加大了语文教育的重视程度,其改革理念对于初中语文阅读教学具有深远影响,要求学生能熟练掌握和运用普通话,有感情地朗读课文,并在阅读的基础上增强学生的理解和判断能力,通过阅读能力的提高,带动写作能力以及平时交往交际的能力.将语文阅读能力的地位提升到更高层次,改变了之前语文教学过程中单一重视语文写作的弊端,提高了语文阅读的整体水平.

（2）语文阅读能力得到重视,增强教师学生对阅读的重视程度

从语文阅读能力看,现代社会对于语文素养的重视程度不断加深,语文在学校的尴尬地位有所缓解,特别是要求学生具备较强的读写和交际能力,促使语文阅读能力得到充分重视.根据语文的特点,阅读是语文教育必不可少的关键环节,只有阅读能力提升了,积累大量的素材和技巧,才能保证学生写出高质量的作文,并灵活运用到实际生活中.学校在语文课程设置上也有意识地增加了语文阅读课,引导和鼓励学生多读书,读好书.教师和学生在思想认识层面上也加大了对阅读的重视程度,这大大促进了语文阅读教学的水平和质量.

2.初中语文阅读教学困境

（1）阅读教学观念较为落后

阅读不是朗读,是需要通过读者细心的揣摩和体会,认识和了解作者的写作意图,实现对文章的个性把握,所以这个过程需要用心揣摩思考,聆听和感悟.但是一些教师为了赶进度,甚至将阅读教学当朗读课来上,长此以往,学生就会厌倦和排斥这种没有主动权和兴趣的枯燥练习,教学观念的偏差极大地影响了课程的开展和教学目标的实现.学生的主动性不高,教师上课的激情不够,阅读教学就成为摆设,甚至被其他内容占据.

（2）阅读教学内容认识偏差

许多阅读教学都是由教师主导完成的,而课程的内容安排主要是通过阅读理解的训练题来进行知识的讲解,其内容的面较窄,造成学生对内容的感兴趣程度不高,一些教师还并未真正理解和认识文章的真正含义,主要是照本宣科地读了下参考答案,让学生去模仿.阅读理解是不应该有正确答案的,既然了解就应该是客观事实的主观感受.除了阅读理解训练题之外,教师并未引导学生扩大阅读面,掌握和了解更多知识,学生的主动阅读意识不强,远远达不到新课标的要求,严重背离了新课标自主阅读,主动学习的初衷.

（3）学生阅读素养普遍偏低

初中阶段的课程任务较重,学习的压力较大,除了语文之外,数学和英语被看成了重点和关键,导致学生的语文学习意识较差,特别是升学考试的压力和现实,认为语文并不能拉开分数,所以只要上课的时候听一听就够了,没有把课余时间放在语文阅读上,造成阅读素养较差,知识储备严重不足.教师的教学方法和家长的重视程度普遍偏低,造成学生缺少良好的阅读环境,整体阅读习惯和阅读质量不能满足新课标的要求.

二、完善初中语文阅读教学措施

1.改变教学观念,丰富阅读方法

教师作为阅读教学的引导者和参与者,对于初中阅读教学来说具有重要的作用,需要改变传统的教学观念,丰富教学方法.首先,加强认识,理解阅读教育的重要性和必要性.带领学生喜欢上阅读,养成良好的阅读习惯.其次,丰富教学方法,阅读课程并不是简单的灌输和传授,应该采用丰富多彩的方法去完成教学任务.特别是现代多媒体技术,通过声音和图像,丰富学生的感官感受,提高阅读兴趣.

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2.理解阅读内涵,拓展阅读内容

充分认识阅读的内涵和实际意义,阅读需要用心去体会和感受,要有身临其境的体会,用心灵去和作者对话,提高阅读认识.首先,阅读并不是简单的朗读,应该带着思考和问题,有针对性地获取想要获得的知识和内容,把阅读当作快乐的事情来做.其次,拓展阅读内容,阅读的内容不能局限在书本上,随着社会的发展,知识的膨胀使书本知识不能满足实际需要,学生需要通过其他途径,例如网络等,获得更多有益的知识.

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3.养成阅读习惯,注意日常积累

教师应该引导学生养成良好的阅读习惯,提高阅读兴趣,增强阅读能力.首先,学生应该学会自主阅读,养成良好的阅读习惯,多记一点阅读笔记,提高对阅读内容的把握和理解,提高阅读效果.其次,阅读不仅仅局限在上课,或者做阅读理解题上,更多的要依靠日常的积累和积淀,丰富自身的知识面和储备,为以更高层次的阅读奠定基础.最后,教师注意正确引导,阅读要强调个性化和全面化,一方面,在加强技巧和内容的引导的基础上,强调学生自主理解和自主选择；另一方面,引导学生加大知识面的扩展,提高阅读的广度.

参考文献：

[1]谭劲海.把握新课标,深化初中语文阅读教学[J].南方论刊,2008（2）.

[2]曾立.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].科教导刊,2012（8）.

初中语文阅读教学的困境参考属性评定
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