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错误就是毁灭进步,所以任何情况下我们都不要害怕犯错误”,这个表述的范围就太大了.在认识、探索未知领域的时候,我们当然不能害怕犯错误；但是对于明知是错误的事情,再去明知故犯,就只能重蹈覆辙.（2）扣题.
“扣题”其实就是“扣材”,是指要根据命题人所给出的材料来确定立意.现在有的教师和考生有这样一个思维误区,认为作文的成品只要能反映出材料的含义,整篇作文可以对材料只字不提；甚至有一部分考生将命题者给出的材料置之不顾,另选材料,还根据另选的材料确定立意.这样就属于不能扣材,失分的风险很大.
（3）鲜明、简洁.
这是指考生用文字表述立意时,要旗帜鲜明,简明扼要.考生从材料中得到了什么启示,明白了哪些道理,一定要直截了当地“一语道破天机”,绝对不能含糊其辞,罗嗦唠叨,车轱辘话来回说.表述论点只需要一两句话,指向要明确,针对性要强,肯定句与否定句皆可,句子要通顺、简洁,无语病.
（4）深刻.
就是考生确定的立意,要么鞭辟入里而具有独到之处,要么具有鲜明的时代气息,要么从平凡的事件中提炼出生活哲理,要么针对社会莫衷一是的热点提出正确的看法.不一定要让评卷者受到什么启发,但务必要让评卷者眼前一亮.要做到观点深刻,就要注意以下三点：①掌握透过现象看本质的思维方法,能从平凡的生活小事中发现哲理；②掌握以小见大的思维方法,能从一个小的方面拓宽求深,发现本质；③关注社会热点问题,关注生活,积极思考解决问题的方法.
比如,2013年辽宁卷的作文,材料为：
一位年轻人在海边徘徊,闷闷不乐.“有什么事想不开?”一位老者问.年轻人说,他做人做事尽心尽力,但得不到承认和尊重.“看好了,”老者拈起一粒沙子,随手一丢,“能找到它吗?”年轻人苦笑,摇摇头.“我有颗珠子,”老者掏出一颗珍珠,掂量一下,轻掷在沙滩上,“不难找到吧?变成了珍珠,就没人忽视你了.”有道理啊,年轻人点头深思.
“不过,沙子一定得变成珍珠,才能被人承认和尊重吗?”年轻人还是有点疑问.
客观来看,这则材料浅显易懂,很容易审清题意.这是一篇寓言类型的材料,寓言故事中的两个人物“年轻人”和“老者”围绕着“沙子”和“珍珠”展开讨论,各有各的观点.显然“沙子”和“珍珠”都有象征意义,“沙子”代表了普通平凡的芸芸众生,“珍珠”代表了才能卓越的优秀人才.这则材料的审题重点在于“年轻人”最后的疑问――“不过,沙子一定得变成珍珠,才能被人承认和尊重吗?”这个问题,显然是要求考生进行辨证的思考：珍珠固然光彩熠熠,引人注目,但是沙子就一无可取之处吗?注意到了这一点,考生在写作时,就一定不能偏颇,强调做“珍珠”的重要意义是正确的,但同时绝不能忽略“沙子”的意义；强调“沙子”的重要也符合题意,但同时不能对“珍珠”的意义大加否定.确立了这样的角度,联系生活实际立意,再根据鲜明、简洁的表述要求,可以立意如下：①人才与凡人.②不想当将军的士兵不是好士兵.③是金子总会发光的.④做绿叶还是做红花?⑤化作春泥更护花.因为材料简单,如果考生想要有所突破,就应该在“深刻”上下功夫.应该说,大多数考生都会选择从“珍珠”入手,强调要学有所成,一展长才,获得成功.那么强调“沙子”的重要性这一立意就更容易出新,写出独特之处.毕竟一篇作文具有思辨性,就比只强调一方面的作文要让人印象深刻.
总而言之,新材料作文审题立意的上述步骤,从读懂材料、确立角度,到联系实际,到最后的确定立意,不是截然分开、各自独立的,而是一个相互联系、相辅相成的综合性的过程.教师在指导学生进行审题立意训练的初始阶段,还是应该分步指导和训练.这种分步指导训练的方法,有助于学生理清思路,如果训练得扎实,就能有效培养学生迅速、准确地审题立意的能力.
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