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摘要：初中学生正处于青少年时期,即处于一个半成熟、半幼稚的时期,生理和心理都经历着前所未有的剧烈变化,在学习、生活人际关系和自身意识等方面容易产生初中学生所特有的心理问题.而地处农村环境、受家庭社会因素的影响,这里的初中学生的心理健康问题又具有其特殊性,如何帮助他们提高适应能力,培养良好习惯,建立良好的人际关系,以积极的心态面对挫折和多变的环境,顺利完成初中学习生活是我们农村学校教育的重要课题.文章将探讨农村初中学生心理健康教育的有效途径,针对学生的心理问题应如何进行良好的教育和矫正.

关键词：农村初中学生；心理健康教育；途径

农村中学长期以来受家长文化素质水平、应试教育、师资水平、办学条件的限制,对学生的心理健康教育重视不够.加强农村中学心理健康教育,提高学生的心理素质和心理健康水平,是提升农村素质教育的的重要课题.

一、农村中学心理健康教育存在的现状是：

（一）很多教育主管部门对心理健康教育认识模糊,在学校教育中不能开设专门有效的心理健康教育课程.评价体系中缺乏对学生心理健康的有效评价.

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（二）农村学校在心理健康教育上重视程度低,往往停留在表面上,口头上.虽然建立了心理咨询室,但往往只是一个摆设,没有起到直接有效的作用.

(三)农村学校缺乏专业的心理教师.

心理健康教育是一项专业性很强的工作,从教人员必须具备相关的专业知识和技能.农村中学心理健康教育滞后的一个重要原因是师资薄弱.学校从事心理健康教育的教师绝大多数是由非专业人员兼任,缺乏系统的心理学知识和心理咨询经验.①以这样的师资力量来进行心理健康教育,其结果就可想而知.

与此同时,在广大农村中学里,青少年学生的心理健康状况却令人担忧.学生中出现太多的人际关系不协调,以自我为中心,孤独自卑、

关于心理健康教育论文范文参考文献狂妄自负,或意志消沉、或感情脆弱、或情绪不稳定等一系列复杂的心理问题.可以说,在农村中学全面开展心理健康教育已经到了刻不容缓的地步.②

二、构建农村初中学生心理健康教育的途径：

心理健康教育是一个全面的课题,从教育主管部门到学校,从学校领导到老师、家长乃至学生自己都要有一个清醒的认识.对学生进行心理健康教育,要按照学生的心理特点,从积极的方面引导和帮助,增强学生的适应能力,发展健全的人格.根据对农村中学心理健康教育的现状分析,我认为可以从以下几个途径来实施心理健康教育工作,提高学生的心理健康素质.

（一）教育主管部门高度重视初中学生的心理健康教育,将心理健康教育摆在战略高度的位置.

根据中学生心理健康教育指导纲要,确定符合农村中学心理健康教育实际的目标和内容.

学校是是实施心理健康教育非常重要的环境.

心理学认为,人的情绪、情感或态度都是环境在个体身上的体现和反映,没有任何一种心理现象的产生不存在着客观的原因.③因此一个和谐的环境无疑有助于学生保持心理健康,形成良好的心理品质,并且使可能出现的异常心理现象减少到最小程度.

学校通过校园文化建设,营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境.要充分利用各种宣传媒体,如板报、橱窗等形式,广泛宣传普及心理健康知识,培养初中学生的心理健康意识.

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（三）加大心理健康教育的师资培训力度,提高农村中学的心理健康教育水平.

当前,农村中学极度缺乏专业的心理健康教师,几乎为零.据调查,当前农村中学从事学校心理健康教育的教师大多数是班主任、政治教师和其他管理人员,而且多数是兼职人员,对心理学知识尤其是心理健康的基本知识缺乏必要的了解和掌握.在教育过程中往往受德育思维模式的影响,违背心理健康教育的原则、规律和要求,严重影响着学校心理健康教育工作的科学性和实效性,这是开展学校心理健康教育的重大障碍.而心理健康教育又是一个专业性很强的课程,因此提高心理健康教师的理论知识水平是必要保障.④

(四)开展心理辅导和咨询工作.

学校要积极创造条件,建立心理咨询室,并通过多种形式帮助学生排解心理困惑,对个别有严重心理障碍和心理疾病的学生,应及时识别并转介到专业诊治部门.

(五)各学科教学中渗透心理健康教育.

各学科的课堂教学也是心理健康教育的主要途径.在学科教学中及时适当地渗透心理健康教育,会使学生自觉地接受、主动地接受,达到润物细无声的效果.比如在思想品德课中,良好品德修养的形成离不开健康的心理素质,知情意行的和谐统一,才能形成学生健全的人格修养.语文课中优美隽永的散文可以激发学生热爱人生、热爱自然、热爱社会的美好情愫.因此,我们必须重视各学科课堂教学中的育人功能,培养学生和谐统一、健康向上的心理品质.

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(六)家长要与老师坦诚相待,保持一致,并形成教育台力.

建立学校与家庭密切联系与沟通机制,通过家长学校、家长会、教师家访等各种形式,加强与学生家长的沟通,发挥家庭的作用,使学校和家庭形成合力,共同做好心理健康教育工作.家长应经常与班主任及任课教师取得联系,通过及时的沟通与联系,使教师也能了解学生的思想行为及其心理原因,同时帮助家长熟悉青少年期学生的生理、心理变化.⑤了解这段时期的教育内容及方法,提倡科学的教育方法,不但能为学生健康成长创造良好的家庭氛围,而且使家庭教育与学校教育真正实现同步,形成合力,从而实施有效的家庭心理辅导.

农村青少年心理健康问题的普遍存在,既影响着青少年的健康成长,也严重影响着我国未来国民的精神面貌和农村整体素质的提高.目前要求加强青春期心理教育的呼声越来越高,也引起了教育界的高度重视.面对一系列的现实问题,农村中学开展心理健康教育势在必行,刻不容缓.通过心理健康教育,可以解决中学生存在的普遍心理问题,有助于推进素质教育,提高学校的教育质量.

那么,作为教育工作者的我们,不能单纯而孤立地对学生进行政治引导、思想教育、品德培养和知识传授,还应关注处在青春期的学生其心理发展和心理状态的变化,并予以主动积极的辅导,帮助学生健康地度过青春期,这样的教育才能真正深入到每一个学生复杂多变、奇妙无穷的心灵,而教育者才能真正无愧于"灵魂工程师"的称号.⑥

注释：

①张世富.心理学[M].北京：人民教育出版社,1988.

②林崇德,等.学校心理学[M].北京：人民教育出版社,2000.

③王道俊.教育学[M].北京：人民教育出版社,1986.

④丁志强.教育管理心理学[M].沈阳：辽宁大学出版社,2001.

⑤汤有国,李林红.心理学[M].北京：光明日报出版社,2003

⑥张万兴.中小学心理健康教育原则与方法[M].北京：中央民族大出版社,2001.

参考文献：

[1]张世富.心理学[M].北京：人民教育出版社,1988.

[2]林崇德,等.学校心理学[M].北京：人民教育出版社,2000.

[3]丁志强.教育管理心理学[M].沈阳：辽宁大学出版社,2001.

[4]王道俊.教育学[M].北京：人民教育出版社,1986.