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2.扶.对已经有一定工作经验,但在特殊问题、特殊情况的处理仍欠缺管理经验的进行扶持,对工作方式方法有待提高的辅导员进行培训.每学期对辅导员队伍进行形式多样、内容丰富的培训,使辅导员的工作水平得到提高,让辅导员的工作开展能顺利进行.

3.拉.建立人本化的发展机制,为辅导员岗位培训、学历学位提升、高级职称评聘、职务晋升以及工作研究搭建发展平台,提供发展条件,畅通发展渠道.在考核体系中,鼓励辅导员参与科研、竞赛.

4.推.鼓励对学生管理日常工作游刃有余的辅导员挑战自己、开拓创新,从考评体系上激励辅导员发挥个人专长,参与各项竞赛和活动,推动辅导员取得更大的进步,推荐优秀辅导员到学院其他工作岗位就职,为辅导员提供更多发展平台.截至2013年7月,广西建设职业技术学院2005年选聘的首批专职辅导员中,26名一线专职辅导员已有25人转岗至学院其他工作岗位.

参考文献：

[1]陈西同.浅析高职院校辅导员的工作性质、工作职责与素质要求[J].新西部,2009,（20）.

[2]江丽媚.当前高职院校辅导员的角色现状[J].改革与开放,2009,（2）.

[3]王文余,吴艳东.改革开放以来高校辅导员选拔培养机制的探索与思考[J].西南大学学报（社会科学版）,2010,（2）.

作者简介：郭海棠（1982-）,女,壮族,广西百色人,硕士,讲师,研究方向ʍ