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关于师德师风相关论文范文例文,与高校师德师风建设中存在的问题相关论文查重
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340;师德情感,便谈不上有良好的师德品质.若某种良好的行为并非出自教师的师德情感,就很难说这是良好师德的表现.因此,培养良好的师德情感和高尚的师德情操是师德教育的重要目标和内容.教师的情感通常指对客观事物的好恶倾向,主要包括对工作的责任感、荣誉感和道德感.师德意志是影响教师良好师德师风形成的重要保障.它是教师在教育教学活动中按照师德规范进行行动抉择、支配行为坚持到底的心理过程.它与师德行为紧密联系,对师德行为有调节控制功能.同时也对师德认识、师德情感产生影响.师德意识行为的基本过程：产生师德动机,确定行动目的；做出行动抉择、树立信心；执行决定、克服内外困难.教师职业道德意志的发展主要表现在师德动机水平、意志控制力的程度和知行一致水平三个方面：师德动机在师德行为活动中起着十分重要的作用,主要有行动激发功能、行动指向功能、行动维持和调节功能.意志控制力对师德行为和情感控制主要表现在行为的自觉性、坚持性、果断性和自制力等方面,遵章守纪是师德意志控制力的重要表现,它是一个从外在纪律向内在纪律发展、从强制纪律向自觉纪律发展的过程.因此,建章立制,严格执行,并保持规章制度的稳定性,对培养提高师德意志控制力是十分重要的.三加强高校师德师风建设的主要途径
德国思想家康德曾说过,道德的行为不是产生于强制,而是产生于自觉,达到自律道德,才算真正具有了道德意义.因此,提高高校师德师风的关键在于建立内化机制,将外在的行为规范和约束逐步内化为教师自身的道德要求,使内在的道德力量外化为教师高尚的人格和高度的责任感,从而促使广大教师对师德规范能自觉自愿地认同并遵守.这种机制可以通过以下三个途径构建：
提高师德认知、以知养德.首先,教师要加强专业化发展,师德建设是专业化的应有之意,是专业化的内在构成.因此,在教师专业化的过程中,要重视开发教师的职业认知、情感和态度,重视教师创造热情的激发、审美意识体验、审美能力的生成以及教师自身生命成长的价值追求与生活体验的过程.其次,教师要加强自我修养.要充分尊重并发挥教师的主体自主性,使提高师德真正成为教师的一种自我成长需要.教师树立自尊意识是保持蓬勃向上良好心态的基础.把自己的言行举止自觉纳入师德行为规范的总体范畴,自觉自愿地增强对教育事业的责任心和使命感.建立师德自我评价系统,使自己的行为不断得到校正.第四,要不断充实提高自身的政治素质、理论素质和业务素质,把教书与育人紧密结合起来.只有教师个体认识了师德规范及其所蕴涵的道德必然性之后,才能自己为自己确立师德行为的准则和规范.
陶冶师德情感、以情激德.要激发高校教师强烈的自豪感和事业心,恪守职业道德规范,自觉地将外在强制性规范内化为自身的道德要求,从而形成自己高尚的人格,这是师德修养的理想境界也是自律机制的运行机理.首先,高校教师要充满激情、树立崇高理想.任何教师要想锤炼自己成为业绩显著、造诣精深和受人尊重的学者,都必须有理想.其次,高校教师要升华职业理想.列宁曾言：“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求.”[8]有了崇高的理想信念才能有对自己从事的职业坚定信心,才能按确立的道德标准选择自身行为,才能树立良好的师德师风.哲学意义上,这种信念也叫做价值认同,它“是指个人或社会共同体通过相互交往而在观念上对某类价值的认可和共享,是人们对自身在社会中价值的定位和定向,并表现为共同价值观念的形成.”[9]具体到高校师德师风塑造,价值认同主要指教师与高校组织在观念上对高校精神文化内涵的认可和共享,以及教师对自己在社会主流意识和良性期望中的价值定位和定向,并最终表现为学校师德师风共同价值观念的形成.因此,高校教师要把对认同的共同价值观作为自己的精神追求和奋斗目标,以价值认同支撑深厚的知识内涵和人生的高尚情操,促进教育视野的延续和师生的共同发展.
磨炼师德意志、以意固德.首先,树立强烈的社会责任感.教育不仅给学生以知识,更重要的是培养学生树立积极的生活态度.作为一名高校教师,应该关注社会、关注人类命运,注重培养学生的责任感.其次,要内化责任与使命.马克思曾深刻指出：“作为确定的人,现实的人,你就有规定,就有使命,就有任务.”[10]高校教师要把社会期待与大学精神文化认同看作是个人的内在责任,看作是自己对社会、教育事业应尽的使命.最后,教师要在价值认同中加强自我学习、着力提升教书育人和道德选择的主体性意识,增强教师师德师风修养和人格魅力.[11]进行自我教育、切实做到自重、自警、自省、自励,培养自己高尚的品行,渊博的知识和优雅的风度,进行自我监督、自我剖析、自我评价、自我反思,省察克治,唤起自己的职业良心.
发挥模范示范作用.高校要通过宣传先进典型,对师德师风先进集体和个人进行表彰奖励,营造人人争先的氛围.通过表彰先进的精神感召力,促进教师获得内在的道德满足感和上进心.发挥典型示范作用榜样的力量是无穷的,要利用身边日常生活中的典型事例,教育和引导教师自觉遵守规章制度,争当师德师风的楷模.对认真履行师德义务表现优秀的教师,通过评选“优秀教师”、“优秀共产党员”、“思想政治工作先进个人”等方法,树立先进模范,大张旗鼓的宣传他们教书育人的先进事迹,扩大他们的社会影响力,从而激发广大教师的积极性,增强责任心和荣誉感,形成学先进争先进的良好氛围.
参考文献
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[2]裴琳,喻永红.高校师德师风现状调查分析―――以重庆市为例[J].重庆工商大学学报,2004（10）：141-146.
[3][5][6]刘超良,唐东阳.高校教师师德的调查与分析[J].湖南人文科技学院学报,2007（6）：123-126.
[7]冉汇真.教师职业品德心理结构分析[J].西南民族学院学报,2002（6）：259.
[8]列宁全集[M].北京：人民出版社,1988.
[9]汪信砚.全球化中的价值认同与价值冲突[J].哲学研究,2001（11）：22-26.
[10]马克思、恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社,1960：329.
[11]安云凤..高校师德论[M].北京：中央编译出版社,2007：.93-94.
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