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【关键词】小学语文原生态生活化教学

【中图分类号】G?摇【文献标识码】A

【文章标号】0450-9889（2013）06A-0068-01

随着社会的发展,传统的“老师讲授+学生死记”的语文教学模式已经不能适应社会的开放性要求,灵活的生活化教学日益受到师生和家长的青睐.生活化教学就是把生活场景作为课堂或者在课堂中导入生活的教学方式,通过多种合理的方式将两者结合,点燃学生的参与热情,激发学生的兴趣和积极性,从而把教学的内容转化为作为生活主体的学生必要的需求.让学生在最原始的状态中学习,获得原汁原味的语文知识,真正实现原生态生活化教学的良好效果.那么,怎样才能在教学当中有效实施这一举措呢?

一、在生活中获取知识的素材

在日常生活中,处处存在着与语文有关的知识,只要用心去感受,就能让这些内容成为学生学习语文知识的助推器.我校近年结合学校和学生情况以及地域特征开发了一些自助教材辅助读物,如结合日常生活和学校实际情况等编著了《班级日记》《校友箴言》等文集,结合地域特征编著了《走近苏州》等文册,这些来源于生活的创造,是学生学习语文的良好素材.同时教师也应该立足于生活传授知识,使学生受益.如学完了课文《台湾日月潭》,可以让学生根据课文联系生活,谈一下自己旅游去过的美景地和旅游的感受,从而以构建知识网络的方式来增加学生的记忆.

二、课堂教学应联系实际生活

教材中的每篇课文都是从生活当中产生的,所以课堂教学应与生活紧密相连.实施课堂的生活化教学,让学生在课堂和生活中穿梭,让“课堂联系生活+生活靠近课堂”的模式不断发展,使学生在该模式的学习中拓展思维,较好地理解每一点知识,并且形成积极主动学习的习惯,从而达到良好的学习效果.例如,在教学《小鱼的眼泪》一文前,笔者让学生组队去观察学校周围的污染现象,再回来作报告和演讲.“污染纠察队”做了如下的报告：

原生态的生活化语文教学参考属性评定
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（1）毛纺厂边上的小河成了一条变色龙,成天张牙舞爪地变换着狰狞的面目,散发着令人作呕的臭味,影响着人们的健康.

（2）我们如果不能遵循自然规律,不注重环境保护,废水的危害远远不止这些.让我们行动起来,变有害为有利,让废水变废为宝,为我们服务!

学生从调查中体验到人与自然息息相关、水乳交融的物我同一关系.学生朗读声情并茂,意境良好.

三、在生活中渗透语文教学

丰富的生活是知识获得的源泉,因此产生了“处处留心皆学问”“人情练达即文章”等俗语名句.教师应该要求学生时时观察和体验生活,善于寻找生活中的语文,让生活成为学生学习的教科书.

1.家庭生活对语文学习的作用.家庭是儿童接受知识的最佳环境,父母是孩子最好的启蒙老师.例如家长是做餐饮业的,就可以让孩子阅读或总结一些饮食与健康方面的文章等.具体而言,在家庭的日常生活中,从看电影到上网,从烟酒广告到药品电器说明单,从接待来客到家庭会议,从亲情沟通到日常摩擦等,这些行为无一不是孩子进行语文学习的机会.

2.学校生活对语文学习的作用.学校作为学生进行学习的根据地,对于每一个学生来说,它都是一个无可替代的舞台.教师可以把学校开展的丰富多彩的活动引入到学生的学习中.例如,学生在学校开展的“红领巾读书跳蚤义卖活动”中兴趣盎然,劲头十足.活动结束后笔者举行了一次“红领巾读书跳蚤义卖活动”征文比赛,取得了较好的教学效果,平时写作能力并不出众的一些学生,也都写出了较高水平的作文.

3.教学应沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会.现今社会商品经济发达,一些商家滥用成语以达到宣传的目的,如“咳不容缓”“衣衣不舍”“默默无蚊”和“鳖来无恙”等,这些滥用成语的现象容易对刚接受新事物的孩子造成误导.教师可以充分利用这一契机,让学生走到社会中,以“文字小专家”的身份来找出被滥用的成语,并回到课堂上互相交流、纠正.这样的做法能提升学生的社会交际能力,也利于学生养成规范使用汉字的习惯.

学生走出校园踏入社会的形式可以多种多样.首先,教师要根据学生的具体情况制定出合理的计划,设计符合学生实际情况的活动形式,并且给予学生悉心指导.例如学习了《吃水不忘挖井人》和《小萝卜头》等文章后,可以让学生组织开展一系列的革命历史知识宣传演讲比赛,或者