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关于大学生相关论文范文集,与《形势与政策》课教学与大学生社会责任意识培育相关论文答辩开场白
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;社会存在感.第三,课程考核方面.统一实施考试、论文以及实践表现并行的考核评价机制,对学生的课程考核进行科学合理的综合评定,保证教学内容落到实处.第四,课程安排方面.学时安排上要满足《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》规定的16学时,同时要规避“垃圾时间”,同专业课一样进行合理的时间安排,达到课程教育的最佳效果.2.合理配备师资
邓小平曾指出,“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师”.高校要严格选拔和任用《形势与政策》课程教学教师,不仅要考察其理论知识,而且更应该审视其是否具有良好人格品质、强烈的社会责任感,能否言传身教,以身立教.第二,高校要做好合理的人力资源安排.从目前来看,《形势与政策》教育教学要建设一支以思想政治教育工作者为主体的专职教师队伍.一方面将高校党政领导、思想政治理论课教师、哲学社会科学相关学科的教师纳入课程专业教师梯队.另一方面也要聘请形势政策领域专家、地方党政领导进行讲座,帮助大学生全方位、多角度地了解学科前沿、社会形势以及政策的运行.
（二）教师教学方面
教师是《形势与政策》课程的主导因素,在完善此课程学科的建设上起到基础作用.
1.建构学生主体性教学模式,唤醒大学生社会责任意识
责任是随主体理性的发展而生成的,不是一个受制于外力被动接受的过程.当代大学生成长的起点、视野、信息储备量都远胜于以往任何时代,教育者不能把他们仅仅当作被教育的对象,而要充分肯定他们的主体地位与作用.故而,教师在《形势与政策》课程教学中,要逐步实现由单纯灌输向互动交流教学模式的转变――以学生的领会与参与为主,教师的“传授”过程为辅,调动学生在课程中的主动参与意识,达到教师与学生之间的主体间交流.一来可以了解大学生对形势与政策的关注点,据此合理调整课程内容,增强学生的兴趣度和课堂的吸引力；二来可以掌握学生对某些问题的思想动态,发现其思考中的不足,及时加以正确引导.
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2.理论教学与社会实践相结合,促使大学生摒弃“不在场”思想
正如列宁所说的：“学习、教育和训练如果只限于学校以内,而与沸腾的实际生活相脱离,那我们是不会信赖的”.[5]“象牙塔”中相对封闭的环境让一些学生严重缺乏社会意识,而现实社会生活却对责任意识的形成和发展提供了最适宜的条件和环境.教师应为大学生提供更多的社会实践机会,在实践过程中加深学生对于社会责任意识的理解.如组织大学生参加“扶贫帮困”、“扶残助残”、“走访希望工程”等公益活动,使他们能够接触社会,以符合实际的观点观察社会现象,宣传提倡良好的社会风尚,坚决抵制和批判不良社会风气,从而激发大学生自身的社会责任意识.
3.注重突发事件、焦点事件、社会热点等在学科教学中的运用,加强大学生社会责任意识的自我树立
《形势与政策》就是对国内外正在发生的重大事件及其对策开展教育,具有强烈的时效性.因此教师在《形势与政策》课程教学中应该时刻关注当前的形势和政策,避免知识内容单一陈旧、千篇一律.在传播国内外局势、政策的同时也要结合本地区发展的实际,使课程教学内容体现出地区特色.一方面,可以向大学生传播正确可靠的实时信息,避免大学生受到网络推手“演绎”后的信息误导.另一方面,也可以使大学生在可靠的信息来源下,对于每一个社会热点问题以及当前主要形势都形成自己独立的思考,并将自己的思考反观现实社会,逐步拉近学生个体与社会现实的心理距离,引领大学生群体树立一个社会成员应有的社会责任意识.
（三）学生个人方面
大学生正处于社会化的重要时期,将担负着未来社会发展重任.因此,大学生要全面认识自身在社会中“主我”与“客我”的双重身份,应积极融入《形势与政策》教育之中,进而使其社会责任意识升华为一种自觉义务,最终形成强烈的社会责任感.
1.端正《形势与政策》课程学习态度
当代大学生必须转变单纯认为《形势与政策》课程是一门“形式课”、“附加课”的消极态度,要把此门课程看作其了解社会的重要窗口,是合格社会公民的理论指导.摆脱固有“逃避”、“对付”心理,将《形势与政策》的学习放到与专业课程学习同等重要的地位,积极参加社会实践活动,保证课程的到课率与学习效果.
2.加强课程学习内容的内化,促进自我社会责任意识的培养
“深刻的自我责任意识是一切一切的根基,它构成了人的生存的意义”.[6]大学阶段是青年人社会化的重要时期,其特征是由他人导向型转变为自我导向型.因此,大学生应积极自主地在《形势与政策》课程指导下,内化教学内容,全面认识分清自身在社会中“主我”与“客我”的双重身份,在此基础上正确地认识自己与社会、自己与他人的关系,以及社会赋予自身的历史使命,不断促进自身社会责任意识确立为一种内心信念,升华为一种自觉义务感,最终形成社会责任感.
总而言之,在全球化背景下,《形势与政策》课程应从时代角度、社会意识角度、世界意识角度出发,培养大学生社会责任意识,这既是当前中国社会发展的客观要求,又是大学生成人成才的重要内容.实际培育过程中的种种不利因素仍然制约着课程教学目标的实现,因此在课程管理、教学内容与教学形式上的改进和创新必然成为今后高校《形势与政策》教学管理工作的努力方向.
[参考文献]
[1]凌新华.从社会化角度看当代大学生社会责任意识[J].湖北社会科学,2006,（5）.
[2]马克思恩格斯全集：第三卷[M].北京：人民出版社,1960.
[3]胡锦涛.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[OL].http：//.gov./ldhd/2011-04/24/content_1851436..
[4]B维纳.责任推断：社会行为的理论基础[M].张爱卿译.上海：华东师范大学出版社,2004.
[5]马克思恩格斯选集[M].第1卷.北京：人民出版社,1995.
[6]甘绍平.应用伦理学前沿问题研究[M].南昌：江西人民出版社,2002.
[责任编辑：钟岚]
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