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行处罚.可喜的是师生们已经把遵守这些规章制度当成了理所当然的事情,很少出事故.在寸土寸金的日本,学生做实验的场地很小,一般每个学生只有1-2米长的实验台,人员密集,但实验场地还是很干净、很整齐.在学校每位教师基本上都有属于自己的书房和实验室,教师几乎每天从早上九点工作晚上七八点,甚至很晚都在那儿备课、从事研究和处理日常事务.学生也都有学习备课的房间.实验室与学习备课区是严格分离的.这样业余时间既可以把教师留在学校,也可以保护师生的身心健康.而我们很多学校不仅没有把垃圾分类存放的制度,就连有毒物品也不进行特殊处理和特殊存放.大部分教师在学校没有自己的书房,只有实验室,实验室和学习备课室也没有严格的区分.

六、毕业论文（设计）过程中的研讨会制度

日本大学里都有研讨会制度.[2]一般每周一至两次,每次2-3小时.研究室的所有人员包括导师（教授、助教、讲师）、博士生、研究生、三～四年级学生都参加.他们（每次几个人）轮流介绍自己的科研情况或国内外的科研动态,汇报自己最近一段时间内所作的研究工作,遇到的问题和今后的计划,并回答师生提出的问题.导师围绕某问题引导学生进行讨论,对于有些问题导师会进行重点讲解.要投稿的论文也先在研讨会上宣读并征求意见,然后再进行修改.当科研上有所进展时,其摘要或全文会贴在走廊里,供师生参阅,这样既可传播和交换信息,也可炫耀自己的实力,吸引更多、更好的学生或项目,获得社会的支持和尊重.

博士生本科毕业论文怎么写啊
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这种研讨会制度有以下优点：1.由于每个学生,无论是博士生还是本科生都得每隔一段时间在众人面前作汇报,这就给学生增加了一种无形的压力,使其既要认真做准备,也要抓紧时间在限定的时间内完成任务.2.给学生提供了锻炼多种综合能力的机会.从查资料、拟定实验计划,订购药品,使用仪器到数据处理,归纳总结写成文稿,制作多媒体等都得学生亲自完成.3.导师、博士生、研究生及本科生都要参加讨论,这就提供了互相学习、交流思想、集体合作、互相提高的机会.4.台上的学生得到锻炼,台下的学生受到启发,这提高了学生的积极性,活跃了学习和研究的气氛.有时,某个学生对其他学生的激励与启发作用比教师讲课的效果还好.在研讨会上学生敢思考,学方法,大胆发表自己的意见,这对培养学生的科学精神和创新能力大有益处,值得借鉴.

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