语文教学类论文范例,与一课一得高效之道相关论文目录怎么自动生成

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小学教学不同于中学,学生自觉性和自学能力比较差.如果采用多讲少练满堂灌,势必造成学生云山雾罩,不得要领,收效甚微.另外,语文教学任务繁重：课文篇目多、课时少、头绪多、目标多、但是还要保证教学质量,这是一个很大的矛盾.那,应该如何解决这个矛盾,保质保量地完成教学任务呢?我认为“突出重点,一课一得”是个好办法.

所谓“突出重点,一课一得”,就是每一篇课文集中解决一个重点问题,讲清楚、讲正确,务必使学生确实在某个问题上有所收获.怎样确定重点?我认为应根据新课标的要求、课文的特点和学生的实际三方面综合考虑来确定.例如讲授《“诺曼底”号遇险记》时,能否挖掘出主人公的内在品质,是能否上好这一课的关键.在学生初步质疑问难之后,为了帮助他们梳理问题.我提出“面对突如其来的危险,人们想的是什?船长想的是什?如果你在‘诺曼底’号上,面对此情此景,你首先会怎办”等问题,引发学生对人生观、价值观的思索.灾难到来时,那些“争先恐后逃生的人”与镇定自若指挥的船长形成了鲜明的反差.哈尔威船长关键时刻采用的特殊手段,正好体现了他临危不惧、舍己为人的崇高境界.人物形象呼之欲出,凸显了文章中心.

当然,重点的确定要根据单元主题的安排,甚至整册书的安排有计划地进行,以免发生重复或缺漏.重点确定后,在整个教学过程中,就要始终抓住重点,突出重点.我的做法是：课前预习重点,课堂上分析、讲解重点,课后练习巩固重点,使学生确实学有所得.课前预习时,明确地向学生讲明本文的教学重点,注意阅读提示,使学生心中有数,目的明确.例如,在讲《成吉思汗和鹰》一文时,我确定的教学重点是：抓住鹰四次撞翻杯子和成吉思汗的心情变化来理解课文.课前,我告诉学生,学习这篇课文,主要就是解决这个问题,并让他们带着这个问题预习,找出课文中描写人物心理活动的地方多加体会.课堂上,我紧紧围绕这个问题和学生一起采用朗读和分析相结合的办法,,边读边分析了鹰四次撞杯的行为和成吉思汗的心情、发现真相后的内心变化以及这些描写对刻画人物形象的作用,课堂上的读、讲、议、问都始终不离开解

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要做到重点突出,使学生学一课有一得,就要在讲授内容上大胆舍取,凡与重点无关的,就坚决删去不讲.只要深入理解了本篇所要解决的重点问题,就是达到了教学目的.语文教师以得失观来进行教学,就要把这一得讲到“烂”的程度,练也练到“烂”的程度,使学生热心和它打交道,真心和它交朋友.那,这一得对学生来说,就不再是熟悉的陌生人.不但要了解它的外部特征,而且还要熟悉它的脾气、性格.学生就不再是“你说不懂吧,他又能说上一点；你说懂了吧,可他又实在说不清楚”的状态.这样,学生在语文方面的基础就扎实了,使学生学到了语文的真谛.语文的核心是一个“味”字,学语文是要讲究“语味”或者“文味”的.“食而不知其味”,应该说是语文教学的失败.可是,如果丢掉具体的语言环境来孤立地讲一个词、一个句子,离开实在的文章基调来抽象地讲一种笔法、谈一种艺术技巧,学生所得就只能是淡薄的印象、笼统的概念.语文教师以得失观来进行教学,把这一得讲到“烂”的程度,学生就能举一反三,触类旁通.

大学生如何写语文教学毕业论文
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事实上,我们的时间和精力有限,也不可能把每一篇文章中涉及到的所有知识教完,即使拖很长时间面面俱到地讲完,效果也是不好的.因此,要保证重点,一定要大胆取舍,甚至忍痛割爱,否则就会重点不重,没有了重点.

因此,“突出重点,一课一得”是解决篇目多与时间少的矛盾的最好方法,且易于理解和记忆,也易于消化和吸收.这样不仅抓住了小学生注意力最集中的时间段,解决课文最重要的知识点,而且避免了语文教学的少慢差费,使学生在统一要求下循序渐进地得到严格训练,进而真正实现小学语文教学的有效性.因此说,“一课一得,高效之道”.

作者单位陕西省宝鸡凌云子校

编辑聂蕾

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