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随着我国教育制度中创新理念的全面实施和网络的迅速普及,我国小学美术教学迎来了一个非同寻常的历史时期,这是一个新旧观念碰撞的时期,也是一个新旧技术结合的时期,如何能够将传统蕴含和创新理念与先进科学技术相结合,这是我们每一位美术教师都面临的考验.

一、新颖刺激,让情趣引导学生进入创作程序

新颖刺激永远都是孩子的热爱,众多孩子讨厌满堂提问,讨厌不断的思考,他们本来应该是奔跑于大地的小马,却被我们的教育关进死气沉沉的教室,他们看不见满地的鲜花野草,看不见空中飞过的小鸟,当然心里会有着诸多的不满,他们不喜欢课堂也就显得可以理解.如今,有了崭新的教学工具和技术,教师完全可以利用这些为孩子们创造一个同样会让他们感兴趣的新奇的世界.

在教学一年级《田野的色彩》时,教师就可以利用事先做好的多媒体课件做到这一点.教师可以通过多媒体课件呈现美丽的田野景象,优美的田园风光,使学生的注意力一下子就被集中起来,此时,抓住这一良好机遇,教师可以继续让学生关注呈现的课件,让学生从中观察色彩缤纷的景象,提出每一块田地种的什么植物、熟没熟,什么颜色等问题,趁学生观察兴浓的时候,引导他们在纸上画出可以代表这些东西的线条或者色块,学生一边欣赏优美的风景,一边进行画画,就好像到田野里去写生一样,相比传统的美术教学课堂,学生的参与深度和自觉度有非常大的差别.除了这样运用多媒体,我们教师还可以用多媒体制作出一个个卡通形象,带领大家完成一个个任务,在卡通人物的吸引下,孩子们的创造情绪热烈而高涨.除了多媒体,教师还可以通过音乐播放来让学生聆听潺潺的流水声、鸟儿的鸣叫声和牛儿的叫声等大自然的声音,让美妙的听觉感受激发学生美妙的创作灵感.这样的小学课堂再不会是死气沉沉的牢笼,而是能让学生学习的快乐平台.

如何写多媒体一篇好的本科论文
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二、成就激励,让成功引导学生感受名人风采

很多学生觉得自己对于小学美术没有感觉,因为他们画不出很美丽的东西,于是为此感到气馁,他们羞于展示自己的丑陋作品,于是对这一课堂产生逆反心理.针对这样的情况,教师可以为学生讲一讲达芬奇画鸡蛋和爱因斯坦做板凳的故事,让学生知道,开始画不好,并不见得以后不能画好.在美术教学中,教师应该注重对学生的鼓励,让学生在教师的赞美中逐渐克服技术上的难点,逐渐画出感到满意的作品.小学生同我们一样,也需要成就感,但是他们比我们更容易受到挫折的打击,怎样保护他们的创作热情,激发学生克服困难的勇气,是我们教师永远都不应该忽略的事情.

在教学活动中,每次遇到学生犯难的时候,教师除了针对难点进行帮助,还可以给学生讲一讲达芬奇、爱迪生和贝多芬等名人克服困难创造奇迹的故事,可以在欣赏课上利用多媒体技术为学生展示达芬奇的《蒙娜丽莎》、《最后一次晚餐》和亚历山德罗斯的《断臂的维纳斯》等作品,给学生播放一些关于这些艺术品和名人的小故事,让学生知道,每一个伟大作品的出现,都是要经过辛苦和努力,只有逐渐爱上美术、不断地克服困难,才能登上美术殿堂更高台阶.

三、全面自主,让自由放飞学生美好绘画梦想

自由,一直都是孩子们的追求,他们不喜欢被老师牵着走,不喜欢一直走老师设定好的路线,所以,在老师让学生画小鸟的时候,有些老师会发现学生正在偷偷地画小花.这样的情况是可笑的,也是让我们深思的,在美术课上,我们为什么不能给学生自由的机会呢?新的课程标准为教师们指明了方向,它提倡要让学生走出课堂,发挥与众不同的想象,实现学习的自主探究.教师可以经常将学生带到广阔的大地上,让学生在自由的天地里尽情地学习；可以让学生们民主选择先学习课本的哪一课,让学生感到自己的学习自己自主的快乐；可以让学生为自己画出的稀奇古怪的东西进行解释,给学生的创新思维无限自由的空间；还可以采用多种活动形式实现对学生自主探究的激发,让学生充满好奇地一步步进行探索.

例如,在教学《我的太阳》这一课时,教师在问到谁会画太阳这一问题时,很多学生都会踊跃举手,因为他们觉得画太阳最简单了.这时候,教师让学生说说怎么能看出谁画得好,这样,在学生的纷纷议论中,本课的内容就会由学生自己提出来,而且,学生们还会提出以比赛的方式判定谁画得好的建议,这样把权利交到学生手里的活动设计,既没有破坏教师要开展的教学内容,又拉近了老师和学生的距离,让学生因为感到了自由而实现了对美术学习的深度参与.

由此可见,在新技术和新理念的实施过程中,学生的学习兴趣会增加,教师的说教再也不会像以前那样费力气,小学美术课堂会充满欢声笑语,老师和学生也会更加融洽,如此的课堂才应该是本来应该有的课堂,如此的课堂也应该是每一位小

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