幼儿方面论文例文,与漫幼儿计算教学的经验相关毕业论文范文

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我曾错误地认为：幼儿园的计算教学没什么了不起,特别是小班的认识“1”和“许多”,中班的15以内的数数,可以说是不教自会,人人明白的事.通过学习《幼儿园教育指导纲要》和近几年的教学实践,使我深深地感到数学是一门既抽象又逻辑性很强的科学,学数学就像盖高楼一样,基础很重要,幼儿时期理解15以内数的概念,学习10以内数的加减,并不是一件简单的事,如果幼儿对15以内数概念搞不清楚,只是望天数数,囫囵吞枣,就会使幼儿养成不爱动脑筋的习惯,妨碍幼儿智力的发展.

怎样帮助幼儿正确理解15以内数的概念,为学习15以内数的加减打下坚实的基础,养成良好的学习习惯?我有以下的体会：

学前期的幼儿自控能力差,思维具体形象,注意力不稳定.而计算教学本身枯燥,孩子对抽象的数字不感兴趣,但是幼儿好学、好问,具有强烈的好奇心,如果方法得当,就可以把孩子的好奇心上升为求知欲,学习的兴趣就会油然而生了.所以,教法的问题是个主要的问题,方法选择得当就能调动幼儿学习的积极性,唤起他们对智力活动的求知欲和好奇心.针对这一点,我特别注意了在计算教学中的直观性、趣味性,制作了许多色彩鲜明、形象美观的教具,做到每个活动都有直观教具,在新授课结束后的总结中多采用游戏活动的方法进行,使幼儿学到的知识技能在游戏中反复练习,得到巩固,让幼儿在轻松、愉快、富有情趣的游戏中不知不觉地学到知识.教师可创设条件,让幼儿在自己的寻找活动中进行学习,在活动中,带有一定的游戏性,让幼儿的好动、好奇心理得到充分满足.如,在自然环境中,寻找什么物体是三角形,什么物体是长方形,从而提高幼儿学习兴趣,并培养幼儿有意注意和观察、分析的能力.在日常生活中我有意识地为小朋友提供各种问题情境,如：每个小朋友都穿鞋子,就告诉孩子们娇娇的鞋子多大号,明明的鞋子多大号,小朋友的书都有多少页,拿一本日历让小朋友找出自己的生日,激发了他们的学习兴趣.

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在进行“1”和“许多”的教学时,除了让幼儿在已准备的环境中找到“1”和“许多”外,也让幼儿在生活环境中找,引导幼儿观察晴朗的夜空有一个月亮,许多星星；观察公共汽车上有一个司机,许多乘客,喝开水时观察许多开水杯分成一个一个的,喝完后一个一个开水杯放在一起就是许多开水杯；玩“红花送给谁”的游戏时,用不同色彩的笔画圈体现“1”和“许多”等,充分调动幼儿各种感官,体验“1”和“许多”的关系.加深幼儿对“1”和“许多”的理解.游戏是幼儿学习的一种最自然的形式,也是激发幼儿兴趣的最好形式.游戏的内容要符合数、形的基本知识和运算能力的训练,游戏的动作要符合幼儿学习数的特点,运用多种感官看一看、听一听、摸一摸的动作来掌握数的知识.

基于幼儿的年龄特点,他们数数时常常会出现手口不一致、脱离实际地唱数的情况,点完物体后,不会说出被数物体的总数.因此在教幼儿进行15以内数数时,我注意把智力活动与实践操作结合起来,训练幼儿动手、动脑的学习习惯,使幼儿直接获得感性知识,从实践中掌握规律,培养幼儿的分析判断能力.

首先,教师要正确示范,让幼儿边观察边模仿,训练时手口一致,注意强调总数,每数完一遍就问：共有多少?让幼儿理解数完的最后一个数就是总数.其次,让幼儿掌握实际意义,让幼儿动手、动脑、动嘴,调动各种感官来感知物体的数量.我运用了自然物、教具、声响动作的次数让幼儿点数,采取多种形式如：默数、闭眼听声,用“奇妙的口袋”让幼儿用触觉感知物体的数量,根据范例和所给的数让幼儿亲自动手摆弄马赛克、彩色纸棍、数卡等,根据教师提供的数目做兔跳、拍皮球等.除了注意在日常生活中引导幼儿寻找表达物体的数量的方法外,还有意识地布置环境让幼儿寻找,让幼儿自身寻找,通过记忆表象寻找.最后,在认识数字符号时,讲清数的实际意义.教师可以根据幼儿认识事物具体形象的特点,将每个数字做一些形象的比喻,帮助幼儿记住字形,同时注意正确发音.教师还可以把作业变为有趣的游戏与数的实际意义结合起来,如在认识“2”时,让幼儿给蝴蝶画两根须；认识“3”时,让幼儿贴三个气球；认识“4”时,请幼儿给花瓶粘贴上4朵花；认识“5”时,数一数五角星有几个角并画上相应的圈等.为了帮助幼儿理解数的实际意义和数的顺序,我让幼儿按数画圈,看数字拍手,设计好形象五星、房子、蝴蝶等,让幼儿按数的顺序连线.幼儿很感兴趣,效果好,为他们打开知识的宝库创造了条件.

总之,要认真组织好每一个活动,讲清并让幼儿理解一个看起来十分简单的概念,确实不容易,要给幼儿一个轻松愉悦的学习环境,我们就要

幼儿方面论文例文

（作者单位：内蒙古自治区根河市第一幼儿园）

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