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写一篇相关论文范文,与高考新材料作文的审题策略相关论文答辩开场白
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以及自身的琢磨和省悟.因此,同样的酒,同样的储期,酒品却可以完全不同.成为上品酒的关键不是陈腐或者寂静,而是一种时光的饱满,在于年华是否在酒里沉淀和升华.如果内心有一份饱满和醇厚,做酒做人,都是上品.要求选好角度,明确立意,自选文体,自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭.
在审题的过程中,可能有人会这样立意：成为优秀人才需要耐心；人才成长需要足够的时间；天赋好就一定成才；有恒心就能成才.
但是,仔细阅读材料后,我们不难发现,材料中的点睛之笔“如果内心有一份饱满和醇厚,做酒做人,都是上品”可以看出,表面上是谈成为好酒的条件,实际上是谈做人：“一份修持”即定心笃志,不断磨练.因此上述立意明显有误.它们共同的不足是没有整体把握材料,没有抓住材料最本质的意义,而仅仅抓住材料的一句话或某一方面来谈,结果犯下“盲人摸象”的错误.
这则材料可以立意为：成为优秀人才,需要有个人的修炼、操守；成为优秀人才,需要有个人的思考、感悟；优秀人才的成长,离不开良好的外部环境；成为优秀的人才,既离不开自身因素,也离不开良好的外部环境.
面对这样的材料要注意：不能仅看表象,而要透过现象抓住本质；一则寓言的寓意是从所有材料中提炼出的,因此挖掘寓意不能仅从一部分材料的意思出发.
三、分析结果,追寻来龙去脉,把握寓意
事物都是相互联系的,任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因.因此,阅读材料并认真分析材料的因果联系,从原因切入,是行之有效的方法,通过材料列举的现象或结果推究出所列现象或结果的本质原因,往往就找到了最佳的立意角度.
材料一：
乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习.一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便“哇哇”地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞.可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来.结果被牧羊人抓住了.当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说：“这是一只忘记了自己叫什么的鸟.”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀!”
第一步：从结果入手
乌鸦抓山羊失败
第二步：找出原因（一般有关 键 词句提示）
身子太轻,爪子不如老鹰锋利
因为它不顾自身条件,盲目模仿老鹰,哪有不失败之理?
第三步：原因作主语谓语结果作宾语
从原因入手,可立意为：盲目模仿别人,就如东施效颦,难免遭遇失败.
当然,也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊!”分析原因立意.因为它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超越,它敢于挑战,勇气可嘉!从此处立意,更容易写出新意.
材料二：
一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀子就要切苹果.只见他让苹果横躺下,一边是花蒂,一边是果把,刀子放在中间.刚要切,爸爸赶忙喊道：“切错了!切错了!”话音刚落,苹果早已被切开,儿子拿起一半给爸爸看,喊到：“爸爸快看,好漂亮的一颗五角星!”只见苹果的横断面上,由果核的轮廓组成了规则的五角星.
第一步：从结果入手
为什么会出现五角星图案?
第二步：找出原因（一般有关 键 词句提示）
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小孩子不按常规而横切苹果.“只见他让苹果横躺下,一边是花蒂,一边是果把,刀子放在中间.”
第三步：原因作主语谓语结果作宾语.
从原因入手,可立意为：创造性思维能获得意料不到的成功.
四、分析材料的内在联系,异中求同,同中求异,求同存异
多则材料作文在提炼观点时,必须对所提供的各则材料,先逐则分析,再比较分析,最后综合分析,归纳提炼出恰当的观点.多则材料作文的难点在于,如何找准各个材料之间的内在联系,作全面、准确、周密的分析.
首先,这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处.其方法是先逐则分析材料的内涵,然后比较几则材料的内涵,找出共同点,这个共同点就是作文的立意所在.材料一：阅读以下三则材料,写一篇不少于800字的文章.
近朱者赤,近墨者黑.
橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同.所以然者何?水土异也.
有楚大夫于此,欲其子之齐语也等一齐人傅之,众楚人咻之.虽日挞而求齐也,不可得矣?引而置之庄岳之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得矣.
以上文字是由三则材料组合而成,在审题立意时,要找出这三则材料的契合点.第一则熟语,近朱者赤,近墨者黑；第二则是《晏子春秋》中“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”的几句话；第三则是成语故事“一傅众咻”.三则材料虽然长短不一,内容各异,但有一个共同点,那就是客观环境条件影响着事物的发展,因此,就应抓住这一共同点来立意.切忌断章取义,如教育要注重方法、要具体问题具体分析等,都是偏离材料含意的.
材料二：阅读下面材料,按要求完成作文.
当代著名作家池莉说：“一个人一生可做的事情很多,但世上不知多少聪明人,一生没做好一件事.”
法国画家雷杜德一生只画玫瑰,整整20年,他记录了170种玫瑰的姿容,绘成了被誉为“玫瑰圣经”的《玫瑰图谱》,至今无人逾越.
林语堂先生在《苏东坡传》中为我们展现了一个建树广泛的通才形象：苏东坡是一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师等
以上材料引起你怎样的联想和思考?
审材料时,应首先排除干扰内容“林语堂先生”,因为第3则材料讲的其实是苏东坡是个“通才”.接下来分析三则材料之间的多种关系.从池莉的角度,可提炼出“人一生可做的事很多”的观点,这是正面立意；从雷杜德的角度,可提炼出“做好一件事”的观点,这是正面立意；从苏东坡的角度,可提炼出“做好很多事”的观点,这也是正面立意；而再从池莉的角度,还可提炼出“没有一件事做得好”的观点,这是反面立意.“做好一件事”和“做好很多事”反映的深层内涵其实是“专”与“通”的关系.而从“专”与“通”的关系角度入手,又可归纳出以下多个观点：做好一件事,才可能做好很多事；做好很多事,为的是把一件事做得更好；企业讲求团队合作精神,更需要专精人才；现代社会对人才的需求是“专通并举”等.
对这样提供一组材料的命题,我们就应当研究几则材料之间存在的内在联系（相同、相对或相交）,需要我们整体阅读,关注细部,运用异中求同、同中求异的方法对材料进行分析整合,运用辩证思维从现象到本质提炼出观点.
当然,材料作文审题能力的提高不是一朝一夕的事,而且不同性质与类型的材料,审题的侧重点和角度也会有所不同.但是,当我们整体阅读、多角度分析寓意、挖掘隐含信息,是不难找到规律和办法的.因而,要提高自己的审题立意能力,所需要的不仅仅是一些方法,还需要大量的科学整合与系列训练,更需要尽力调动自己的生活积累与情感体验,全面提升自己的思维品质与语文综合素养.
（山西省太原市48中；030006）
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