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摘 要：听力与笔试是目前小学英语测试的两大类题型.通过对45份试卷的分析和与教师的访谈发现,听力的实施没有统一的语音录制形式,测试内容以客观题为主,口语测试没有得到有效实施.因此,要胆大探索,尝试新题型；考试结果应数据化,着重展现学生的学习过程与表现；注重全面考查学生综合运用英语的能力.

关 键 词：小学英语测试；听力与笔试；口语测试

自2001年我国各地小学逐步开设英语课以来,学者、教师对高效课堂教学给予多方面的研究,但英语测试这一领域没有得到热烈的讨论.英语测试是检测学生英语信息输出质量的有效手段,因此,对于小学英语测试的研究应与对课堂教学的研究同步进行.笔者收集了本地区多所小学2009～2013年所使用的30份小学英语测试卷,同时查阅了网上其他地区的15份试卷,主要是小学3～6年级的期中与期末测试卷及单元测试和一些个性化测试卷,以期了解小学英语测试的状况.

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一、呈现：小学英语测试的总体特点

目前小学英语测试的题型主要有听力与笔试两大部分.听力与笔试占全部测试分值的比重在各个年级有很大的不同.

上表显示,随着年级的增高,听力分值所占的比重逐渐下降,笔试占有的比重增加.听力测试题的类型有听录音选择听到的单词、听录音选择相应的图片、听录音选择答语、听录音补充所缺的单词.但没有统一的录音录制格式,由各校教师各自朗读.

二、分析：小学英语测试中值得改进的地方

1.题型类别方面存在的问题

笔者从四个年级中分别抽取8份,共32份试卷,对笔试部分所使用的题型进行了统计.情况见表2.

从上表的数据可以看出,题型都是客观题、语法类题目,这些不利于小学生英语学习兴趣的提升,也不利于对学生学习过程和思考答题过程的全面评价.

2.在测试实施方面存在的情况

口语测试没有得到有效实施.在收集的本地区30份各类英语试卷中,听力和笔试成绩共100分,没有口语方面的测试内容.小学是基础学习阶段,口语表达应从小学阶段抓起,学生有效的口语输出意义重大.

有以下访谈结果：

问：我们学校英语测试考口语吗?

许老师：没见过.有时县里有英语朗读、演讲比赛、课本剧比赛等,但这些活动只是选少部&

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陈老师：学英语最基本的是学生要会说英语,口语表达很重要,一定要在测试中加入口语测试.

《义务教育英语课程标准（2011年版）》对二级的口语要求具体规定了“玩、演、视、听”等内容,因此要科学合理地实施口语测试,切实提高学生的信息输出表达能力.

三、总结：改进小学英语测试的建议

1.考试结果数据化,着重展现学生的学习过程与表现

在每个学期的测验完成后,教师要制订每个学生测试的题目分析报告,详细列举学生在试卷中的答题数据,以此显示学生在学习上的优项和弱项.例如,某个学生的阅读理解能力好,教师一定要多表扬他,鼓励他把好的理解能力迁移到其他题型的理解上.

2.注重全面考查学生综合运用英语的能力

要重视口语测试的重要意义,着重检测学生的表达与沟通能力及交际策略；听力题要着重检测学生理解和获取信息的能力,不能常把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容；笔试题要注重检测学生在具体语境中运用英语的能力,在理解的基础上学会分析问题和解决问题.

3.胆大探索,尝试新题型

小学英语测试可以多采用如儿歌欣赏与翻译、情景对话、给故事配插图、根据图片内容写句子等主观题,给学生更多的想象与表达的空间；语篇阅读的题材也要丰富,可适量增加童话故事、贺卡、公共场所标志等趣味性、知识性的阅读内容；减少单纯的语音、语法题,相应增加根据情景补全对话或短文填空等互动性更好的题型.

（作者单位江苏省泗洪县界集中心小学）

编辑韩晓

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