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关于职前教育类论文范文检索,与基于就业现状的硕士生职前教育体系相关毕业论文模板
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40;追求,坚持“只负责研究生的学术指导”的观念,也容易耽误研究生就业.如有的研究生反映自己3年的学术研究与用人单位的需求没有什么关联；又因为科研任务重,导师明确要求不准外出实习,找工作时部分导师却不管不问,对此研究生显得很无奈.2.价值取向的错位制约了研究生与用人单位共同愿景的达成.随着经济全球化的不断发展,大学生的就业价值取向表现出注重个体功利性、向往职业稳定性、强调地域就近性、缺乏个体创业积极性等特点.研究生群体处于高等教育人才培养体系的顶端层次,他们花费了高干多数人几倍的精力讲行学业深造,付出了更多的就业成本,因此在就业的时候难免会有更高的期望值.然而,现实中用人单位的用人策略渐趋于理性,入职之初本科生和研究生的待遇差别很小,在薪金方面有的也就几十元差距,这让研究生的挫败感陡增.与此同时,有不少招聘单位希望研究生具备较高的综合素质,如“专业基础扎实”、“工作踏实”、“人际交往能力强”、“有独当一面的能力”等,而且研究生在入职之初需要从基础岗位做起,失去了期望中的高级人才职位.研究生与用人单位的这种价值取向错位严重制约了二者之间共识的达成,大大降低了研究生的应聘成功率.
3.择业素质缺陷是硕士毕业生的难言之痛.一般高校都比较重视本科生的就业指导,而忽视研究生的就业指导,认为研究生较成熟、阅历丰富、素质高,所以不需要指导.实际上,目前硕士生中应届生读研的比重较大（约为60%）,他们没有就业求职的经历,更没有社会工作经验,即使有短期实习的经历,由于缺乏长期职业规划,实习也存在盲目性.在读研期间,研究生们往往将更多的时间与精力投入到学业和科研上,耐挫力、抗压力、心理调试力、交流能力以及社会适应力等明显不足.笔者在多年的就业指导工作中发现,有的研究生不仅缺乏职业规划意识,甚至连基本的求职技能也匮乏,包括简历的写作、就业信息的收集和面试的技巧等.而他们因为年纪大、自尊心强,遇到问题也不会主动询问或求助辅导员,在求职择业的过程中经常会犯一些低级的错误,如不注意面试礼仪、与面试官争执、简历中多错字等.择业素质的缺陷有硕士毕业生自身的原因,也有学校就业指导工作不到位的原因,必须区别对待.
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四、新形势下硕士生职前教育体系的探索
研究生就业遭遇“寒流”虽有客观原因,但更在于研究生的就业观念需要转变,就业能力需要提升,就业指导工作需要加强.有研究表明,对于研究生这样一个年龄及生源构成相对复杂的群体,通过职业生涯规划教育促进其打造最佳职业锚,有利于促进就业.基于此,有研究者提出了以职业生涯规划、就业环境认知、求职技能、职业素养、基本职业能力等为核心的全程职前教育体系,试图帮助和促进研究生实现向社会人的角色转变,全面、系统地提升其就业力与职业发展力.
笔者主张以需求为导向构建硕士生职前教育体系,以满足研究生成长成才的需要和社会对人才的需求.将硕士生职前教育纳入研究生培养方案,分年级、分学科、分阶段设计教育模块,发挥网络教育灵活性和多样性的优势,再结合研究生思想政治教育和管理工作的实际情况开展硕士生职前教育,使该体系具有观念时代化、内容系统化、形式多样化等特点.
1.观念时代化.硕士生职前教育应以研究生的人格发展特点和社会职业岗位的需求为导向来设计,以帮助研究生改变就业观念,传授求职的知识、经验、技能,提升择业素质与就业能力,包括交流能力、团队合作能力、独立处理问题能力,以及未来职业发展需要的职业素质与能力等.关注的焦点在于如何正确处理个人发展与企业发展相协调的问题,即通过个人的努力,实现个人职业发展与企业事业发展的双赢,把二者的价值取向统一于时展的背景之下.作为研究生的培养单位,高校应该转变观念,在专业教育中更加重视研究生的职业能力培养,不能把研究生视为科研的工具、简单的教育产品,而要以对研究生成长负责任的态度.围绕为国家培养创新型人才的总目标,精心培养和引导研究生成长成才.在实际工作中.要求硕士生导师在就业、心理、情感等方面应给予研究生积极的指导,并且在硕士生导师考核指标体系中把研究生对导师就业指导效果的评价作为一项指标,与导师资格审核、优秀导师评选、职称评聘等相挂钩.
2.内容系统化.新形势下的硕士生职前教育应改变传统的“毕业班就业教育”的临时性指导模式,不能仅限于简单的信息发布和单向灌输就业政策与技巧,而应建立“以学生为本,以市场为导向”的系统化教育体系.硕士生职前教育的内容要持续贯穿于培养的整个过程之中,从入学开始到毕业,甚至到毕业之后,依据培养阶段与目标、实施形式等,设计相应的4个大类18个教育模块.它对学术型和专业型硕士生都可适用,是一个系统的、开放的、个性化的教育体系（如表3）.
高校应根据硕士生培养的目标和人才市场导向,设计必选和鼓励的教育模块；每位研究生可以在此基础上根据自己的需要,选择其他的模块进行组合学习和实践,组成不同的硕士生职前教育套餐选择.研究生的年龄及生源构成相对复杂,对个性化教育的需求更加强烈,可以发挥网络教育灵活性和多样性的优势,同时结合面对面的深层引导,提高职前教育的针对性.网络教育系统的实现可以通过与企业联合共同开发建立.
3.形式多样化.硕士生的生源个体差异性较大,应改变传统单一的就业指导模式,树立“服务、成长、发展”的就业指导工作理念,调动同学、导师、校友、企业等各方面的力量,结合研究生思想政治教育管理工作的实际,运用新媒体优势,为研究生建立内涵丰富、形式多样的职前教育体系.如开设公选课“研究生心理健康教育与就业指导”,针对研究生择业过程中常见的心理问题进行专业化教育和引导；开展年度综合素质测评,引导研究生进行自我评价,对比查找不足,明确改进方向；开展干部选拔和考核,设计类似公务员招聘的笔试和面试等环节,让研究生在校内就可以感受招聘氛围,增强竞争意识,提高竞争力；通过校内实践,如研究生“三助”、志愿服务、义务劳动等活动的锻炼,培养研究生的奉献精神,与人交往的能力,磨砺其职业品质；与校外企业建立用人单位数据库,共建实习基地,把企业的职前教育培训前移,降低企业招聘和选拔人才的成本,实现校企双赢；成立研究生校友会,建立研究生校友档案,邀请成功校友为新生做“引航教育”；设立班级就业信息员,以班级为单位开展“就业工作坊”,发挥团队辅导和团队互助的优势；发挥新媒体的信息高效率交互优势,建立“彩虹桥”研究生就业博客,设立就业专用,利用飞信、短信平台等学生常用的方式建立良好的信息沟通渠道；鼓励导师建立毕业生回访机制,定期以师门为单位聚会,探讨学术话题、议论行业发展前沿问题、互通就业信息等,促进师生之间的情感交流,更新毕业生的专业知识,帮助在校生积累社会人脉等等.
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