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摘 要：幼儿教育的重要目标之一,就是儿童应有快乐和幸福,音乐是达到这项目标的一种活动,本文将从幼儿园的音乐课出发,多给儿童欣赏的机会,并利用适宜的材料,指导他们唱歌和做各种合乎节拍的动作.音乐对人类的发展有着独特的功能,被称之为“心灵的语言".音乐是幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素,是幼儿全面发展的必要途径.幼儿园是进行音乐教育的主要环境之一,音乐课程实施的状况如何直接关系到幼儿音乐教育的效果.音乐课程实施实际上就是教师在理解音乐课程的基础上,对以文本形式存在的音乐课程进行思考和加工,并将之转化为实践状态的过程.

关键字：幼儿园；音乐；教学

幼儿园学术论文撰写与发表
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音乐在幼儿教育上占着极其重要的地位,音乐不仅可以为幼儿提供娱乐,还具有指导他们思想和行为的力量,我们可以利用以下几方面使儿童养成学习音乐的良好习惯.首先,音乐可以使幼儿体验到快乐,萌发兴趣.幼儿与生俱来地对声音有兴趣并能够敏锐地感觉,很小的幼儿就能对可以发出声音的玩具产生兴趣,这是幼儿对音乐的一种本能反应.音乐可以帮助幼儿健康自信地成长,让幼儿在音乐活动中体验快乐,在自由舒畅的情感中体验和学习,对幼儿性格、人格的养成以及身心的健康发展都具有重要意义.

一、教学目标

现根据部分《幼儿园课程标准》,分别阐述音乐教学目标如下.

（一）满足唱歌的欲望.爱好音乐,是儿童的天性,婴儿听见各种声音,便自动的注意,有时停止一切动作,侧耳静听.他们在没有说话之前,便咿呀作声,表示愉快或要求,当他们游戏的时候,也常常吟唱着；他们喜欢学鸟鸣,或其他动物的叫声以取乐.这些都足以表示儿童有唱歌的欲望,音乐教学中,正可以满足这种欲望.

（二）启发并增进欣赏音乐的机能.儿童唱歌的能力,彼此大相悬殊,有的唱得很好,有的不会唱,可是欣赏音乐的兴趣,个个都有的.这种兴趣,我们应使儿童们得到满足,并且要增进他们的欣赏能力.

（三）发达发声的官能节奏的感觉和训练节奏的动作.通常儿童都具有发声的官能,教儿童唱歌,是要使他们发声的官能格外发达,儿童对于节奏,感觉愉快,我们要训练他们做各种节奏动作.

（四）发展亲爱协同快乐等的情感.幼儿园里可以利用合唱团体表演、团体演奏等,以发展亲爱协同等情感.

（五）引起对于事物的兴趣.幼稚园的音乐,是以儿童习见的事物为题材的,我们可用音乐引起儿童对于动物、工作、游戏、故事、儿歌等的兴趣.

二、调动、激发对音乐的情感

音乐中蕴涵着丰富的情感,这些情感需要教师引导幼儿感受、理解和欣赏.在以往的音乐教学活动中,我习惯采用“范唱―教唱―跟唱”的教学模式,幼儿只是被动地在接受老师灌输给他们的东西,茫然地在跟着老师的感觉走,根本谈不上去理解音乐的内涵,严重干预和束缚了幼儿的双手和大脑,更是禁锢了幼儿的思维和情感,收到的效果则是普遍缺乏童稚的审美直觉,更谈不上让幼儿喜欢音乐活动.近年来,通过重新学习《幼儿教育指导纲要》,认真研究了目前教育教学的改革和创新,我与时俱进,很快转变了教育观念,学会了运用启发式的方法引导幼儿积极参与音乐活动,并注重幼儿在音乐活动中的感受和体验,提供幼儿自由表现的机会,充分调动幼儿的情感,让每个幼儿都能积极地、主动地、自信地参与到活动之中,并达到调动和激发幼儿的音乐情感的目的.

三、注重音乐的情境创设

一首乐曲如果没有环境的支持,单靠教师单调的传授,根本就调动不起幼儿的情绪和注意力,更谈不上坚持了.倘若我们创设出与教育活动有关的事物、环境和情境等,就会激发幼儿认真探究的兴趣,幼儿通过对环境的探索和理解,来掌握情景中所隐含的内容,从而去关注很多事物的因果关系,课程实施是实现幼儿园音乐教育最重要、最系统的途径,在实施&#

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定程度上决定了幼儿园音乐教育功能的实现.在分析整理相关研究后发现,关于幼儿园音乐教育的研究资料比较丰富,主要体现在对幼儿园音乐教学法、幼儿园音乐教育功能等方面的研究.对于音乐课程实施而言,就是教师在理解音乐课程的基础上,对以文本形式存在的音乐课程进行思考和加工,并将之转化为实践状态的过程.面对具体的课程情境,教师需要做出一系列切合实际、符合幼儿身心发展特征的决策行为.笔者在了解中发现,工作在教学第一线的幼儿教师在实践中经常遇到问题,也会产生一些教改的想法,但由于缺乏相关的理论及学科知识,无法将新的想法进行实验探索.因此,从教师层面对幼儿园音乐课程实施进行研究显得更为必要.

四、让幼儿置身在游戏中接受美育

我国早期教育家冯德全说过：“任何学习内容都可以游戏化,因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界.”游戏完全符合儿童的本性,幼儿虽然喜欢音乐,但对音乐的兴趣却是难持久和易转移的,因此,音乐教学成功与否的关键就是精心设计好活动过程的每一个环节,只有教材的处理和教学的设计充满童趣,才可以落实让小朋友在玩中学、学中玩的教学理念.例如《迷路的小花鸭》,通过我精心设计的挂图,小朋友很轻松地掌握了歌曲的歌词和内涵之后,接下来就是让小朋友学唱歌曲的环节了,那么怎样让小朋友既学会了歌曲,又要摆脱以往的单调的教唱方式呢?这时我就把这首歌曲创编成了一个小游戏：《郊游》――老师扮鸭妈妈,让全体小朋友头戴小鸭子的头饰扮小鸭子,把小朋友坐的小凳子摆成一个大池塘,同时播放《迷路的小花鸭》,师友一边摇摇摆摆地学着鸭子走路的姿势,一边跟着录音学唱歌曲,反复几遍之后,鸭妈妈说：“孩子们,天黑了,咱们回家吧,记住了都要跟着妈妈,不要走丢了迷了路就找不到了家哦（以后迷路而找不到家的小花鸭埋下伏笔）.”等所有的小鸭子都回到家（回到自己的小凳子上）,却听见了哭声,反复几次游戏之后,小朋友已经大部分都能跟着录音哼唱歌曲了.就这样我寓教于乐,在轻松愉快的氛围之中,让幼儿充分感受和欣赏了音乐,还激发了幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感,体会到了帮助别人的乐趣,并促进幼儿音乐技能和能力的提高,顺利地完成了萌发幼儿初步感觉美、表现美的重要使命.

参考文献：

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