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历史教师方面有关论文范本,与新时期高中历史教育教学相关本科毕业论文范文
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摘 要：过往,由于应试压力的影响,历史学科并没有受到人们的重视,特别是高中阶段的历史教学.而新时期,我们教育工作者充分理解历史学科的教学意义,以及新课程改革也为历史教学发展提供了机会,从而加大对于高中历史的教育教学.作为教师,我们要提高自身素质,提高教学能力.
关 键 词：高中历史；教育教学；课堂教育；兴趣；方法
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）32-147-01
众所周知,随着社会的发展,教育也在改革进步,高中历史学科也不例外.而对于高中历史的教育教学,作为新时期的高中历史教师,我们要培养学生的主动性,发挥学生主动性,让学生多动手实践多于主动思考,才能去发现、去创新,培养学生质疑、解疑的能力,才能
历史教师方面有关论文范本
一、重视学生兴趣的培养,是真正提高教学能力的关键
新时期,随着社会的高速发展,高中历史教学逐渐以知识为本位转向以发展为本位,教学目标真正体现知识、能力、态度的有机整合,从而符合素质教育的要求.通过高中历史学习,使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感.因此,在历史教学中,教师要通过巧妙导入,加强对学生兴趣的培养.传统教学或以教材为本,或以教师为本,因而都偏离了教育的本来目标.素质教育下的高中历史教学,要求高中历史教师应该真正具有“学生是学习的主人”、“学生至上”的意识,教学活动应以学生为本,了解学生实际情况与起点水平.学生起点能力与教学目标、学习任务之间的差距就是矛盾,就是问题,就是教学的突破点与切入口.了解学生的需要与实际水平,不仅包括知识准备、技能准备,而且还包括情感准备,从而诱发学生的高度热情,缩短师生距离,带领学生去突破一个个路障,完成学习任务.在教学设计时,教师要帮助学生学会自学习,学会自我激励、自我定向、自我调控、自我检查、自我评价,这既有助于学生在学习活动中激发主体意识,发挥主观能动性,提高学习效益；同时也有助于学生形成自主的健康人格,并培养学生的创新精神.教学目标的制定必须具体、明确、可操作性强,且能够进行评价,这样制定的教学目标是有效的.好的导入可以引人入胜,学生会被将要学习的内容吸引,产生学习的兴趣.教学导入非常重要,要设法从一开始就吸引学生的注意,才能激发学生的学习兴趣,调动他们的求知欲,使他们在整个课堂中都感觉具有挑战性,想去探究某些事物.作为新时期优秀的高中历史教师,就要主动的去学习,通过自身努力,合理艺术知识导入,大大提高学生的学习兴趣,提高教学能力.
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二、加大教师的要求,提高专业素养
对于高中历史教学成果的优劣,不仅仅是学生学习专心的问题,教师的问题也很突出.新时期,高中历史教学不是再是语言知识的教学而是言语技能的教学过去,由于考试指挥棒的影响,历史教师过分强调历史知识的教学,不注重分析.要“以本为本”向“以用为本”转变.俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”.教就是为了不教.相比于传统教育注重知识的传授,新的教育理念认为教师应更注重学法指导,其实学法比教法更重要,因为学生才是学习活动的真正主体,学法才是知识转变为能力的桥梁和纽带教师的功底决定了教学的深度和力度,教师的视野和知识面的广度也影响着学生视野和知识面开阔.因而,作为一名高中历史教师在充实专业知识的同时,也应广泛涉猎其它学科的知识,拓展自己的视野.要从实践出发,主动走出课堂,面向社会,了解社会实际,积极寻找和发现社会上可供学生开展研究性学习的教学资源.只有自己具备扎实的专业功底和广博的知识面,才能在课堂上给学生以积极的引导传授知识.教师素养的提高影响的不仅仅是一个阶段的学生,因此,作为优秀的高中历史教师,我们要不断地学习,不断地提高自身素质,从而提高教学效果,真正的做到提高高中历史教学.
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三、高中历史有效教学开展的方式方法
对于高中历史教学,每位教师都有自己的一套见解,优劣不一.不过,我们的目标是相同的,提高教学的效率,增进学生的理解,从而提高学生的能力.为此,我觉得我们应该激发学生的学习动机.动机是激励和维持人的行动,并将使行动导向某一目标,以满足个体某种需要的内部动因.动机具有激活、指向、维持和调整功能,能指导个体将某一行为指向某一特定的目的,并将这一行为维持一定时间.学习动机在历史学习中是一个很有效能的动力因素,如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机,充分发挥其潜在能力,将大大地促进学生的历史学习.历史教师要把激发和调动学生的学习动机贯穿于整个历史教学过程的始终,因为并非只有历史学习的开始阶段需要动机来启动,整个学习过程都离不开动力系统的支持.同时注重课堂教学策略与方法.就具体的一节高中历史课来说,教师的主要工作是上课,课堂教学是教学工作的中心环节,它的效果直接影响着教学质量和教学效率的高低.所以高中历史课堂教学是实现历史有效教学的核心环节.历史教学的进行阶段又是课堂教学的主要阶段,学生对知识的理解、技能的训练、情意的培养以及由此带来的多方面的发展,都主要是在这个阶段实现的.在这个阶段,历史教师要根据高中学生的注意规律进行组织教学,同时还要善于运用教育机智处理课堂教学中的突发事件,把预料之外所发生的事件处理成有利于学生发展的教学资源,这也为教师处理课堂发生的突发事件指明了方向.因此,为了提高教学效果,我们要积极地提高学生的学习动机,同时加以合理优势教学方法的辅助,从而真正的提高教学能力.
总而言之,新时期,对于高中阶段的历史教学,我们教师要引起足够的重视.把培养学生的学习兴趣放在教学的首位,加之教师自身素质的提高,以及有效方法的开展,才能真正的提高教学能力.
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