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基金项目：黄冈师范学院2012年度教学研究项目《新媒体融合背景下高校传媒类专业实践教学模式的改革创新与学生能力培养研究》研究成果.项目编号：2012CE22

摘要：媒介融合一直是一个热议的话题,当然媒体融合也使传媒市场正在发生着巨大的变化.从中外传媒业的发展态势来看,几乎所有的媒体机构都在考虑或尝试媒体产品的融合、媒体终端的融合、媒体组织的融合等等.同时媒介的融合给予传统媒介极大的冲击,这不仅仅体现在受众的争夺上,同时也彻底改变了我们的接受习惯及深刻影响着我们接触世界的态度.如今的社会环境对人才的需求提出更高的标准,如何提升高校传媒类学生的综合素质,如何为社会输送合格的人才,如何使学生毕业不意味着失业是高等教育的责任.

关键词：媒介融合；人才培养；实践教学

一、媒体融合对高校传媒人才的新要求

借用狄更斯在《双城记》中的一句话：“这是最好的时代,这是最坏的时代；这是智慧的时代,这是愚蠢的时代；这是信仰的时期,这是怀疑的时期；这是光明的季节,这是黑暗的季节；这是希望之春,这是失望之冬等”媒介的融合的时代正如此,但不管怎样,它都带给传媒教育更多的挑战与机遇.如果说传统的管理理念是在做加法的话,那么媒体融合时代更多的是探索“1+1>2”的整合效果.如今媒体机构需要的人才与此前大不相同,对人才选拔的基本方略也在发生改变,对媒体从业者也提出更高技能的要求.然而学生媒介素质的融合是基于媒介组织行为的融合趋势及背景决定的.为了满足这一趋势的发展,我们必须重新审视我们的教学理念、教学方法及人才培养的模式.传媒业一直是一个走在时代前列、发展迅速的行业,在媒介融合的背景下,我们也看到各个高校的培养方案里,都在积极主动的寻求更好的发展路线.武汉大学新闻与传播学院,努力培养和造就高素质、高层次、创造型、复合型的新闻传播人才,一直坚持“加强基础,注重实践,服务社会,面向未来”的办学理念,强调学生的实践能力自主学习能力的培养.黄冈师范学院的新闻与传播学院以“形象好、气质佳、能说会写强制作的应用型传播人才”为人才培养目标.从中我们可以看出,我们要培养应用性、复合型的人才.既要懂得媒体管理,也要懂得媒体传播及艺术制作.大学是一种特殊的学校.学生在大学里不仅要学习知识,而且要从教师的教诲中学习研究事物的态度,培养影响其一生的科学思维方式.

写大学生论文的要求
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新媒体融合背景下提升高校传媒类专业学生能力培养参考属性评定
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如今大众传媒已经成为人们获取信息最重要的渠道,同时也是当代大学生树立世界观和价值观的重要来源.我们需要紧跟时代的步伐,掌握专业的发展态势,及时调整和创新我们的实践教学方法,运用好讨论式、任务驱动式等教学手段,努力培养学生的自主学习能力及提高全方面的素质,更好的适应社会的需要,在激烈的人才竞争里为学生树立信心,同时也更好的服务社会,共建和谐社会.

二、提升学生能力培养的策略方法

作为一名传媒类专业的高校教师,在媒介融合的背景下,我们不得不去认识并认真的思考我们的教学手段及方法.现今学生的就业情况也让我们不得不去思考传媒类专业学生未来的发展方向及如何让其更好的适应未来媒介市场的需求.当前,媒介融合已经成为必然趋势,它以改变了传统的新闻理念,呼唤新型全媒体新闻人才的到来.为了培养掌握“全媒体”业务技能、具有纵深复合知识结构、具备整合传播思维力、注重人性化服务理念的媒介融合时期新闻人才,高校传媒类专业无论师资队伍的建设还是实践教学模式都必须进行改革创新,才能从根本上提升学生的综合素质,才能为社会输送合格人才,满足媒体机构对人才的需求.

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(一)加强师资队伍建设

师资队伍建设是决定学院教学、科研和学术水平的关键.是教育可持续发展的核心.为了提高教学质量,更好地服务于社会,我们必须认识到师资建设的重要性,也必须加强教师的能力培养.当前地方高校传媒类专业师资力量相对薄弱,存在的问题也比较明显.以黄冈师范学院新闻与传播学院为例,它成立于2006年4月,经过7年的发展和建设,师资队伍有了较大的发展.现有专任教师36人,其中教授5人,副教授3人,讲师24人.从年龄结构来看35岁以上8人.作为一个年轻的院系和一门年轻的学科,可见师资队伍过于年轻化、高学历高职称人才不足、讲师扎堆等人才梯队不合理现象.青年教师占据教师比例达60%以上.学术队伍的年轻化使学科建设富有活力和创新力,但教学经验不足、学术水平偏低的现象也伴随而至.同时近年来学生数量的相对增长过快导致师资力量的相对短缺.目前,在学校领导的关心重视之下,我院学生人数急速增长,已达到二千多人,教师引进相对缓慢,带来了师生比例的失调现象和师资力量的相对短缺.在这样一种境况下,加强师资队伍建设刻不容缓.

大学是能够帮助学生提升修养、品质与智慧的,对大学生形成正确的人生观、价值观一级对于生命意义的理解会起到极大的作用.雅斯贝尔斯曾在《什么是教育》一书中曾说：“大学的理想要靠每一位学生和教师来实践,至于大学组织的各种形式则是次要的.如果这种为实现大学理想的活动被消解,那么凭组织形式是不能挽救大学生命的,而大学的生命全在于教师传授给学生新颖、合符自身境遇的思想来唤起他们的自我意识.”这是雅斯贝斯对大学教育的思索片段,涉及了大学的性质、教育的内容、学生及教师的素质和任务.可见,大学的象牙塔里,教育不仅体现在传授专业知识与技能方面,更重要的在于全面促进学生世界观和价值观的构建、良好道德观念的形成及人格的健全和发展.大学是人的思维发展较活跃的时期,在这个媒介融合的时代,如何积极应对、有效利用、分辨鉴别媒介信息,是大学生应当具备的基本素质,也是传媒教育的关键.所以教师要时刻注意自己的言行举止及不断的提升自己的业务素质,才能更好的的承担起教书育人的责任.加强传媒教育师资队伍建设,是高校传媒教育的首要任务,必须多层次、多渠道地建设一支高素质的师资队伍.