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关于雅思教学方面论文范文,与中外合作办学模式下的雅思教学探究相关论文发表
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强调学生的学习过程,重视学生的学习体验,提倡人与人之间的相互合作和交流.在形成性评价中,老师的职责是明确任务、收集资料,在与学生的共同讨论中渗透教师的指导作用,参与学生的评价.作为雅思教学的组织者和实施者,担任雅思授课任务的专任教师需要有很强的英语运用能力及丰富的教学经验,能充分掌握中国人和西方人的思维及语言表达方式,有效运用于雅思教学中,帮助学生树立信心,建立英语思维方式.在教学组织能力方面,雅思的主讲教师应具备基本的设计能力,即根据雅思标准制订详细的授课计划,对每一堂课的教学过程精心设计,还应具备较强的施教能力、课堂掌控能力和应变能力.
四、结语
中外合作办学模式下的雅思教学不仅要培养学生扎实的英语专业知识、技能和熟练运用英语进行交际的能力,还必须注重文化共核的教育,培养学生跨文化交际的能力.学生要适应国外学习生活环境,仅仅具备一定的语言能力是不够的,还必须跳出单纯功用性的圈子,培养跨文化交际的能力,认识不同文化的形式差异性和价值合法性,避免“文化失语症”的出现.
参考文献：
[1]陈艳龙.中外合作办学背景下的雅思教学模式改革[J].新课程研究,2010（12）.
[2]岳好平,黎定军.雅思教学模式研究[J].当代教育论坛,2008（6）.
[3]刘雪玲.大学英语教学和雅思培训的对比与启示[J].教育论坛,2010（308）.
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