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小学英语类有关论文范文素材,与新课程理念下小学英语终结性评价趋向相关本科毕业论文范文
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查,要求试题能够反映学生答题的思维过程和方法.例如：在某些学生容易错误的栏目设计类似“温馨提示”、“考点提示”等标记,提示语的功能就是引导学生进行答题的思维过程和方法运用.本文转载于 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020333624.html
3.3强调应用性
综合语言运用能力形成于语境中,反过来,也只能在语境中考查,离开了语境就无从谈综合语用能力.因此,我们在命题中应强调在语境中考查所学知识,在实际应用中激活学生固有的知识经验,从而达到巩固知识、发展能力、提高素质的目的.例如：给出情景图及语言句子描述,要求学生根据语言叙述的语境做出正确判断.试题不仅增加了信息量,还突出了语境的真实性,语意的丰富性.考查单词拼写的题型,我们也尽可能设置在语境中进行考查.强调应用性还必须联系社会、生活和学生的自身实际.例如：综合填空是一封内容风趣,贴近学生生活,又富有趣味性的电子邮件；通过发E-mail的方式用英语介绍自己,这些都充分体现了应用性的特点.
3.4渗透开放性
试题在适当综合的同时,可尝试开放性,增设半开放和开放性试题.比较集中体现开放性的试题有补全对话和书面表达,补全对话所设的空句答案均不唯一；书面表达设（A）、（B）两题,考生可任选一题作答,这充分体现了开放性.从内容上讲,从设计成书面填空走进了整体性的书写表达,学生有极大的自由度,答案的不唯一性留给了学生一定的发挥个性的空间.充分考察学生的特长,甚至总分不封顶,允许学生充分发挥自己的特长,获得相应的评价.很多题都设有可以超过分值的项目,从而鼓励学生充分在考试中展示自己能做什么,会做什么.这样的评价大大突破传统终结评价的理念,充分体现国家《英语课程标准》所倡导的促进素质教育、尊重个性差异的教育思想.
3.5具有时代性
新一轮考试改革的重点,是考试内容的改革.我们基础教育的教学虽然教的是基本知识,但是,即使是最基础的知识,也应当是与时俱进的,因为社会的需要不断改变.根据社会的要求选择学科的相应内容,而不一定要顾及学科体系的完整性.使学生学到的知识和掌握的能力能够适应未来的社会要求.试题内容注重人文精神和社会热点的引入、具有鲜明的时代性问题进入试卷就是很好的反映,如北京奥运、世界杯、抗震救灾、环保问题、食品安全以及inter、e-mail等内容.今后的试题无论从形式上还是内容上,都会具有较强的应用性和时代特色,走进学生生活,给学生以亲切鲜活之感.可谓趣味与思想兼顾,形式与内容统一；散发生活气息,贴近学生实际；关注热点问题,富有教育意义.
4.命题趋势
《英语课程标准》建议终结性评价（如期末考试、结业考试等）要注重检测学生综合运用语言技能和语言应用能力.终结性评价是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一,要客观、科学、全面考查学生在经过一段时间学习后所具有的英语水平.测试应包括口试、听力考试和笔试等形式.试题命题意向具体体现为：
●考试的范围涵盖[知识]（Knowledge）、[人际沟通]（Interpersonal）和[生活经验]（Experience）三个领域.
●试题语境化,着重考查学生理解、运用语言的能力,也就是使用语言做事情的能力,以达到新课程标准的要求,涉及到学生的日常生活,甚至采用任务型试题,每篇材料后的相关练习形式多样,有多项选择、给句子排序、填写图表、回答问题、填写信封、猜谜语等等.学生的考试过程其实就是用英语解决日常生活中出现的问题的过程,也是学生体验成功和培养自信的过程.
●适当加大听力测试的考查力度,提高测试效度.强调句子、对话、短文理解,侧重考查学生对所听内容的理解和在真实语境中语言交流能力、接收信息和处理信息的能力,内容贴近学生生活；
●语法知识类试题及词汇的考查比重将逐渐减少并将设置在一定的语境中,体现语言的真实性、趣味性和实践性,通过语境的设置,使语法测试题更有积极现实意义,体现语言的交际功能；单项选择题淡化对语法机械记忆的考查,注意试题设置的语境化.
●增加阅读比重并强调语篇理解,兼顾对读速的要求,题目设计将更新颖并兼顾对细节和词汇意义上的理解；听力材料和阅读材料的体裁各不相同,有新闻、广告和故事,又有诗歌、谜语、海报、通知、信件、图表以及书的梗概等等.
●增加图画试题,信息性强,贴进生活,活跃试卷版面,试卷的印刷也很精美.如：图画性阅读材料,图画性题干或选项,图画性写作等；阅读部分则根据不同的内容进行插图等等.
●试卷卷面设计体现人性化,符合小学生的认知水平.试卷的提示清晰,既关注学生答题又关注教师评卷的需要,处处体现着人性化.例如,每页的右下角有‘goontothenextpage’字样提示学生翻到下页,最后一页有‘Endofpaper’字样提示学生试卷结束,有效地避免了学生可能由于紧张而导致漏题现象的发生.
●调整题型,在设计试题时减少客观题的比例,采用多种形式的简单灵活的主观题去考查小学生的基础知识和基本技能.这一类的题型如：看图听写、填单句、完型填空、看图写作文等.阅读理解题目设计多样,多方位考查学生的阅读能力,题材,体现多样化,贴近学生生活实际,具有人性化、时代性和教育性.
●试题指示语将逐步由汉语过渡到英语.
●英语口试命题体现同步性、交际性、趣味性和激励性的原则.不过分强调甄别性,而突出激励性,以鼓励学生运用英语为出发点,把测试学生口语能力与考查学生的学习态度及学习潜质结合起来,使学生对口试不望而生畏.
●充分利用语料库作为信息科技的产物,语料库在大量真实语言材料的基础上,借助计算机对大规模语料的分析、处理能力,为外语教学和测试提供了参考依据.可以充分利用语料库中的真实语料,做到试题科学化、语境化.
语言学习离不开语言测试,素质教育也不排斥考试.学生通过参加测试可以了解自己掌握知识和技能的程度,反思自己的学习计划和方法,体验自己的进步,增强学习信心；同时,也可以发现自己的薄弱环节,以便有针对性地学习.对教师来说,通过测试可以对外语教学的效果有一个正确的了解,为其调整教学进度、确定教学重难点、选用教学方法等方面提供依据,并可根据测试的反馈信息因材施教,有针对性地制定补救措施,提高教学效率.科学适度的测试能对教学产生有益的反拨作用,在一定程度上能促进外语教学质量的提高.
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