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【摘要】从教与学的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者；从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者.本文自己的教学实际就新课标背景下如何做好一名物理老师谈了自己的看法.

【关键词】初中物理教学新课标师生关系角色转型

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）03-023-01

一、以“鲜活”为中心,争做一名学习者

常言道：要想给学生一杯水,教师就要有一桶水.对教师来说,重要的是,应有一桶流动的水,一桶永远新鲜、富有营养、受学生欢迎的高质量的水.“一本书,一张嘴,一支粉笔,一堂课”已不适应现代教育的要求.教师要通过自

关于教育教学方面论文范文素材学,继续教育学习,提高自己的专业知识水平.通过报刊、杂志、网络等收集有关教育教学资料,充实实践知识.计算机和信息技术智能化,信息网络全球化的时代已经到来,将信息技术作为现代教学手段势在必行,所以教师必须掌握现代信息技术.此外,还要和其他学科教师交流探讨,对跨学科知识有所了解.在教学实际中,用多学科知识指导学生解决实际问题.

如在“密度”的教学中问学生“要区分一杯清水和一杯淡盐水,可以用那些方法?”学生的回答中就有化学方法,这就需要教师懂得化学的相关知识.随着社会的发展,我们所面对的学生更加个性多样化,这也要求教师不断学习心理学、教育学知识,以新理念来面对教育对象.新课标也要求教师有较高的多媒体教学技术,要求教师具备良好的信息意识,不断了解和掌握学科发展的新动向,以新的知识信息开阔学生视野,启迪学生思维.

初中物理教师角色的转型参考属性评定
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二、以“学生”为主体,争做一名引导者

当前,学生的学习方式正由传统的接受式向创造性学习转变,这就要求教师必须从传授知识的角度向教学的引导者转变.现今学生获得知识信息的渠道多了,教师在传授方面的职能就变得复杂化了,不再是只传授现成教科书的知识,而是要指导学生懂得如何获取自己需要的知识,掌握获取知识的工具、途径,如查资料的方法等,成为学生学习的引导者,把教学的重点和主要精力放在如何引导学生的“学”上.

如讲解“平面镜成像”时,教师需要准备种类相对较多的仪器,使学生有较多的选择余地,实验的方法更简单,更多样.学生对实验操作的兴趣很高,从而使他们的各种想法更容易实现,在实验过程中注意激发学生发现、探索实验失败的原因以及解决的办法,使学生真正体验到科学探索的价值和过程,提高学生的探究能力.在这一过程中,学习困难的学生也在合作中得到帮助和提高,充分锻炼了学生的观察、实验能力,学生之间的分工合作的能力也得到加强.教师要帮助学生做好实验,认真记录实验现象,作好实验现象的记录,这是为“分析与论证”提供材料,是一种培养收集信息能力的重要途径,也是培养学生科学态度的重要环节,教学中可以引导学生学习用表格或图形记录实验现象.

在教学中,我侧重于从以下几方面引导学生的物理学习：第一、引导学生充分利用学习资源.走出教科书,从学生熟悉的生活情景出发,选择学生身边的素材,让学生感受物理与日常生活的联系,激发学习兴趣；第二、引导学生在具体问题情景中探索.有针对性地引导学生讨论,选择有价值的问题,学生获取知识的过程应该是一个自主探究的过程.有的学生思考问题善于问到底,非弄个明白.

三、以“学生”为主体,争做一名组织者

新课程倡导学生自主学习.在自主学习中,教师的角色是引导学生积极参与教学过程,为学生的个性特长发展创造良好条件.指导学生收集利用资源,帮助学生掌握学习方法并能创造性地运用学习方法.促进学生获得知识技能,提高学生的智力水平.教师要在新理念指导下,当好“导演”,更加注重学生的活动,把重点放在学生的“学”上.培养他们的创新能力以及终身学习能力,真正突出学生的主体地位.

如在“摩擦力”教学中,先出示钉鞋、跑鞋、棉鞋、平底鞋、溜冰鞋各一双,问：“如果老师要参加100米的赛跑,你们说我选哪一种鞋呢?如果我要去溜冰你又会帮助我如何选呢?为什么要作这种选择?”课堂开始,让学生做参谋,以平等的姿态拉近了与学生的距离,同时又创设了良好的情景,学生此时的角色就成了教师的帮助者,他们热情又毫无保留的提供各种方案.在交流中学生的表现欲望被充分调动.教师不再是牵引着学生走,而是作为他们的前进道路上的伙伴,促进学生自主学习,为学生的终身学习奠定基础.

四、以“学生”为主体,争做一名合作者

教学过程是师生共创共生的过程,老师要打破“教师中心”的旧思想,走出“师道尊严”的架子,与学生平等的参与教学,与学生合作,成为学生学习的参与者,努力营造民主和谐的教学气氛,诱导学生入情入境,学生就能积极投入于教学活动中,激活了思维,进行主动学习.

如讲解“平面镜成像”时,在这一实验过程中,学习困难的学生也在合作中得到帮助和提高,充分锻炼了学生的观察、实验能力,学生之间的分工合作的能力也得到加强.教师要帮助学生做好实验,认真记录实验现象,作好实验现象的记录,这是为“分析与论证”提供材料,是一种培养收集信息能力的重要途径,也是培养学生科学态度的重要环节,教学中可以引导学生学习用表格或图形记录实验现象.

作为一名一线教师,要积极应对新课程带来的挑战,从自身做起,转变观念,对角色准确定位.不断改变自己,完善自己,以适应新时代的教育要求.

教育教学本科论文如何写
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