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关于创新教育方面论文范例,与教育视域下专业学位生培养模式的构成要素保障体系相关论文查重免费
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行必要的知识储备与创新思维训练,是进入实践训练的基础；实践训练是对课程教学的实践检验,又反作用于课程教学,促进教学改革.实践训练为学位论文的撰写提供了实验依据,是学位论文创新思维的实践保障；学位论文是对科研成果的总结,促进科学研究的深化.课程教学为学位论文提供了理论和方法依据,是学位论文知识创新的理论保障；学位论文是对课程教学效果的检验,为课程的组织提供改革的依据.五基于创新教育的专业学位研究生培养的质量保障体系
近年来,我国专业学位研究生培养的实践使得建立一套行之有效的质量保障体系已然成为一项迫切的现实需求.所谓专业学位研究生培养质量保障体系,是指学校以不断满足研究生个体需要和社会对高端人才的需要为目标,以高校内外体制因素为背景,以研究生教学实践和管理制度为基础,以评价为手段,把各部门、各环节的教育质量管理活动严密地组织起来,形成一个有明确任务、职责、权限,互相协调、和谐发展的有机整体.根据这一界定,需要明确以下几点：第一,专业学位研究生培养质量保障体系是高校教学组织管理的一个分支,其思想方法的核心是在学校的教学管理体制中,建立对研究生人才培养活动质量的结构化、持续化关注的机制；第二,专业学位研究生培养质量保障体系的核心内容是教学质量管理,为了适应高校发展研究生教育的需要,高校应将专业学位研究生培养质量管理作为独立的组织职能,并进行正式的组织安排；第三,专业学位研究生培养质量保障体系是一个渐进性系统,具有吐故纳新的功能,任何有助于专业学位研究生培养质量提高的理论和方法都可以引入该体系；第四,专业学位研究生培养质量保障体系强调组织的自我学习、更新和改进,注重管理的程序化、文件化和规范化；第五,专业学位研究生培养质量评价将是培养质量保障体系中极其重要的一环.
建立专业学位研究生培养质量保障体系,必需要有整体构想,需要将对专业学位研究生培养质量产生重要影响的各项因素纳入系统,建立高效的自我约束机制,通过系统的监督和控制,对专业学位研究生培养过程中的各项要素加以有效的整合、配置,形成一个能够保障和提高教育质量的开放式、自组织机体.
（一）专业学位研究生培养制度建设系统
制度建设系统的目的在于以原有的教学管理制度为基础,结合专业学位研究生教学的实际情况,制定、完善、更新各项管理规章制度,使学校的专业学位研究生教育真正做到“有章可循、有章必循、奖惩分明、落实到位”.专业学位研究生教育,除了教育部门制定相关政策法规外,还需要高校加强本身的专业学位研究生教育į
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（二）专业学位研究生培养决策系统
专业学位研究生培养决策系统是教育质量保障体系的运作核心,直接影响到教学与实践的具体实施.该系统分为学校和学院两个层次.在学校层次上,系统的主要任务是确定教学与实践的校级目标（学科大类）、教学与实践课程的开设门数、教学与实践的质量标准、师资的确定与培养计划等；在学院层次上,系统的主要任务是确定教学与实践的院级目标（专业大类）、明确开设的专业课程、开课班级的确定、合格师资的配备、实践方案的审定、论文开题与中期考核等.
（三）专业学位研究生培养质量监控系统
所谓“质量监控”,是指为达到质量标准要求所采取的贯穿于整个活动过程中的操作技术和监督活动,其目的在于及时发现问题,消除活动中不利的因素.专业学位研究生培养质量监控是以质量标准为起点,以质量评估为依据的.质量监控系统的目的在于实施质量监控,主要在于对整个专业学位研究生培养的实施过程进行全程监督、管理与控制,防止或避免教学的施行偏离既定的目标、标准及规则.该系统可以用图1表示.
（四）专业学位研究生培养质量评价系统
专业学位研究生培养质量评价系统在整个教育质量保障体系中占据极其重要的地位.运用AHP（AnalyticalHierarchyProcess）层次分析法,从规划维度、过程维度和控制维度可以构建专业学位研究生培养质量评价指标体系,如表1所示.
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（五）专业学位研究生培养信息反馈系统
专业学位研究生培养信息反馈系统是教育质量保障体系之所以成为自我检验、自我完善系统的动力源.通过信息反馈系统,能够及时发现在教师授课、学生研习和教学与科研管理（包括实践环节与论文撰写）等方面存在的质量问题,并与质量监控系统相互配合,及时纠错.除了以上信息反馈系统的核心功能外,该系统还具备外延功能,即与社会用人单位的沟通功能,将社会的需求能快速“映射”到人才培养计划上,真正使得人才的塑造与人才的需求实现“对接”,进而强化学校在专业学位研究生人才培养方面的话语权.
（六）专业学位研究生培养教学科研系统
专业学位研究生培养教学科研系统在教育质量保障体系中发挥的作用具有长期性、战略性、支撑性.由于随着更多的高校加入专业学位研究生教育行列,专业学位研究生教育在近几年中方兴未艾,但还未形成具有一定权威性系统化的成果,尤其是在教学改革科研项目方面.通过专业学位研究生教育教学实践经验的积累,能够而且必须将专业学位研究生教育教学提升到科学研究的层面.目前,可以借助各高校设置的教学改革研究项目展开教学科研活动,还可利用国家级、部（省、市）级教育科学研究项目所搭建的平台从事专业学位研究生教育相关理论与实践研究等.
参考文献
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