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#30340;快乐经历.例如,笔者任教的班上有一名留守学生,她成绩一般,学习积极性不高,课上很少发言.有一次,笔者播放一首英文歌曲时,提出问题“CanyoufindonewordinthissongaboutUnit3?”其他学生还在思考时,这名学生却在位上小声嘀咕：“Celebrate?”于是笔者走到她旁边示意她回答,她犹豫地说：“我不知道是不是Celebrate.”笔者点头示意她大胆说出来,并对她的正确回答作出夸赞.随后的课程中,这名学生听得格外认真与积极,在后来的学习中也越来越主动和努力.营造良好的班级评价氛围
留守学生大多羞于与人交往,自尊心和自信心都有待加强,教师在教学中注重营造良好的班级评价气氛,有利于让学生在民主、平等、自由的环境中形成一种积极向上的心理动力.例如,在批改作文时,教师可以多用心发现学生写得好的词语、句子,用红笔标示出来,然后记录并注明作者展示在教室的黑板上,通过展示使这些获得肯定的学生产生成就感,也使其他学生从中借鉴,取长补短.
总之,农村留守学生的英语教学是一个亟待解决的问题.教师一定要立足农村学生的实际,根据学生的具体情况提出针对性的解决办法,勇于尝试,用责任心与关爱帮助学生取得英语学习的突破.
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