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语法类有关论文范文素材,与新课程背景下英语语法教学的再认识相关论文的格式

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学习者以显性或隐性的方式注意目的语中语法的形式,可以使学习者有意识地注意到语言形式或语用的问题,促使他们有目的地调整矫正语言输出,以便准确地说出可理解的语言.（6）语法教学交际化.语法教学不应是脱离语境的抽象的语法规则的讲授,而应是以运用为目的的教学.语法教学应该进行言语交际实践,注重语法的实际应用,使语法规则与其交际意义相结合,以便学习者既能了解语言形式又能掌握其意义和功能,从而学会正确、得体地使用语言进行真实交际.因此,在语法教学中,教师应该把交际性与实践性原则贯穿在整个语法教学活动中,为学生提供大量使用语言的机会.学生是任务的完成者,因此,在设计语法任务时要充分发挥学生的主体作用,使学生充分结合自己的已有知识,通过对话交流等学习活动,在完成任务的过程中掌握新知识,激发学生的创造性.任务的设计应始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了预定的学习目的去展开有意义的语言活动,提高学生的学习兴趣.结语

综上所述,新课程改革不是不教语法,而是要更加重视语言知识的掌握和语言运用能力的培养.新课程倡导任务型教学理念,新教材中有大量的贴近现实生活的活动内容,以一种生活化的学习程序,让学生通过感悟、体验、实践来获得语言知识,发展语言技能,实现培养学生综合语言运用能力的目标.我们应该充分考虑中国学习者的特点以及外语学习的环境,采取具体有效的教学方法充分提高语法意识,加强语法教学,参考文献[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社,2001.[2]于勇,"以形式为中心"的任务教学法与我国外语语法教学[J].沈阳师范学院学报（社会科学版）,2000年5月第24卷第3期.[3]程晓堂,高洪德主编.理解与实践高中英语新课程-与高中英语教师的对话[M].高等教育出版社,2006年版,第76页.[4]程晓堂,刘兆义主编.初中英语.华东师范大学出版社[M].2008年版,第41页.[5]高远.增强语法意识.加强语法教学--谈大学英语教学改革[J].外国语言文学研究,2006年3月第6卷第1期.[6]程建平.中学英语语法教学地位的变迁及思考[J].基础英语教育,2007（3）.[7]戴炜栋,陈莉萍.二语语法教学理论综述[J].外语教学与研究,2005（2）.[8]鲁子问,康淑敏.英语教学方法与策略[M].华东师范大学,2008年版,第72页.1程晓堂,刘兆义主编.初中英语.华东师范大学出版社[M].2008年版,第41页.2鲁子问,康淑敏.英语教学方法与策略[M].华东师范大学,2008年版,第72页.

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