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语文教学有关论文范本,与新课标理念下小学语文教学相关论文发表

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摘 要:在本世纪初期,我国进行了新课程的改革,对小学生的教育,尤其是在语文教学的方面提出了新的要求,同时一种大力倡导合作、自主、创新、探究的学习方式也成为越来越多小学语文教学的目标,如今语文的教学工作越来越受到人们的关注,本文将对新课程背景下小学语文有效教学进行阐述.

关 键 词:新课程小学语文有效教学

小语文课程改革已经实施多年,取得了一定的进步,但在教学中还存在一些问题,影响到改革的全面发展,影响素质教育的有效推行,因此,教师要积极研究教学中存在的问题,真正践行新课改精神,不断追求教学更大的创新,突出学生学习的主体地位,重视教学实践的过程,通过有效的教学促进学生学习语文知识,提高语文素养,使学生的学习能力得到提高,价值体验和情感认识得到发展.

1.强化语文知识的教育

新课标理念下小学语文教学参考属性评定
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语文学习应该尽量的减少和其他学科的重叠程度,要适当的减少一些和本身的文学知识不相关的知识,这样才能真正的让学生学习语文知识,而不是在语文课堂上学习到了其他方面的知识.一些专家和学者对于我国现在的新课程改革的现状提出了很多不足之处,比如教师停留于教学形式的改革而和本身的教学内容没有太大的相关性.其实,在我们现在的语文教学之中,重要的是知识的收集,而不应该停留于知识的扩展上面,我们要通过合适的方法帮助学生了解学生的想法.学生在学习的过程中,教师和学生应该充分发挥自己的能动性,同时我们可以通过合作和探究的方式,了解到学生知识学习的薄弱环节,从而进行新的学习和发现.

2.根据教学需要创设有效情境

口语交际课的情境设置很重要,它能够激发学生情感,引发学生表达的欲望,而口语交际课的情境设置通常会从导人开始.由于口语交际本身属于情境语言范畴,有较强的随意性、灵活性,所以在课堂导入的时,就应该让学生感受到课堂气氛的轻松与灵括.导入的内容应该贴近学生的生活实际,换句话说就是学生们所感兴趣的内容,激发他们表达欲望的话题,这样可以将学生带入一个良好的交际氛围.


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3.注重提问的艺术

小学语文教学中,问题的设计要有利于创新,教师要设置有挑战性的问题、开放性的问题、探索性的问题,这些问题,才能给学生创新的机会.如果只是简单的技能训练和知识的灌输,学生就不可能闪现出创新的火花.同时,也应注意提问等待的时间,问题提出后,要结学生留有思考的时间,然后指名回答.思考范围力求照顾到全体,以中等偏上水平的学生为标准.对于水平差一点的学生,虽有难度,但经过努力也可以跟得上;对于水平高的学生,也不至于因为节奏太慢而影响学习情绪.

4.多读善读,拓展思维

阅读教学要重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的独特感受和体验,关注阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观,养成阅读的兴趣和习惯.教师上《雨后的森林》这一课时,首先是创设情境,引导学生和教师一起到雨后的森森里去玩.接着,出示色彩鲜艳的教学挂图,让学生讨论后说说如果是你走进这森林后你会发现到什么?然后根据学生的回答画出课文中提到的几种实物,并找出这几种实物的句子,接下来可以用多种方式读书,让学生读出文中蘑菇的美丽、葡萄的可爱,木耳的又大又多,轻柔地读出"红果枕着绿叶"别吵醒正在甜甜入睡的红果.然后可以让学生带着头饰表演读,总结课文.最后,引导学生说出,森林的景色是美丽的,我们要爱护森林,让它永远美丽.低年级的学生模仿能力强,借助儿童的这一优点,在指导朗读的教学中,坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,把指导学生朗读贯穿在全部教学的过程中,充分发挥教师的示范作用.低年级学生学习朗读是学习语文的开始阶段,他们年幼少知,理解能力差,所以,有感情地朗读对儿童来说很难,这样就需要教师正确、耐心地去指导、范读,教给他们读的方法,$

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880;步培养他们的朗读能力,为他们到高年级时的阅读打下坚实的基础.

5.培养学生阅读感悟来取代老师的分析、讲解,提高学生学习语文的乐趣

以往,讲解课文内容时,老师以滔滔不绝的讲解来代替学生的理解.根据新理念指出,老师要引导学生多阅读感悟理解课文.通过阅读学生才能真实地感受到语文本身埋藏着无比巨大的语言财富;通过阅读学生才能在舒心的感受中积累语言,乐于接受语文的学习,并产生对学好语文的热烈的追求,而从中不断的挖掘语言财富,由此提高学生学习语文的乐趣,如《桂林山水》一课,文中“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠.”这个排比句节奏明快,把漓江水的独特之处写得惟妙惟妙惟肖,通过对这优美的语言琅琅上口听反复品味,学生从中理解,体味与欣赏景美、情感美,而这美又能如涓涓细流沁入人的心脾,好似自己已与这幅美景融为一体,产生亲临其境的感觉,促进了学生学习的兴趣.如此可说,阅读感悟是学习语文的关键,又是培养学生学习的兴趣的突破口.


如何写语文教学一篇好的本科论文
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6.结合生活实际,灵活运用语文知识,解决生活实际问题

教学是为社会、日常生活服务,因为它们是密不可分的.在教学中,教师往往只注意了书本知识传授,出发点是学生学了这章节,就能使学生能做这方面的题目,与实际社会、日常生活脱节.根据《标准》要求,要体现语文的价值,要使每个人都学有所得,这就必须与社会、日常生活相结合,重视教学活动.评价学生发现问题,解决问题的能力,就要看学生能否从现实生活中发现提出语文问题;能否探索出解决问题的有效方法;能否表达解决问题过程并能解释所得结果;是否具有回顾与分析解决问题过程的意识.所以在进行语文教学中时,教师要改变以示范讲解为主的教学方式.语文知识不光是靠死记硬背,要充分通过实践手段来寻找解决问题的方法.现在,我们经常听到老师们在课堂上这样问学生:“你读懂了么?”“读了这一段话你体会到了什么”?学生思维活跃,各抒已见,充分体现了阅读上一种个性化的行为,每个学生在不同的体验,老师们不再追求答案的唯一.但稍作观察、分析的归纳后,你又会发现不少教师把“读懂了什么?”“体会到了什么?”“你想说什么?”之类的问题当作“万能钥匙,”不根据课文特点,不分时间场合,不顾班级的实际,一味地使用.结果,学生所思所见十分肤浅,教师又缺乏进一步的指导,教学效果不甚理想.

总而言之,语文的学习过程是比较漫长的,需要教师赋予极大的耐心,找到符合学生学习的科学方式,并且切实的采取有效的改革措施,只有这样才能够促进学生语文学习水平的提升.

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