论文网
会计学有关论文范文文献,与高校非会计专业会计学教学改革探析相关毕业论文提纲
本论文是一篇会计学有关毕业论文提纲,关于高校非会计专业会计学教学改革探析相关大学毕业论文范文。免费优秀的关于会计学及会计信息及企业管理方面论文范文资料,适合会计学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
;非会计专业学生存在轻视会计学课程学习的情况,他们认为会计学课程不是本专业的主干课程,与自己专业关系不大.一方面,由于非会计专业学生对会计学课程的认知程度不足,学习缺乏主动性和积极性,另一方面,任课老师又缺少对学生必要的引导,教学效果差强人意,最终就造成了教与学的恶性循环现象.（三）教材选用不当,缺乏针对性
教材的选用对于教学而言至关重要.教学内容的组织,应该在合适的教材和正确的教学目标指导下进行.不少高校在非会计专业会计教材选用时,要不选用专业的会计考证教材,要不就是实务性较强的理论实务教材.但是,这两类教材难度较大、理论性较强,不太适合非会计专业学生的学习,所以,学生在学习中产生畏难厌学情绪也就不难理解.目前,市场上有不少会计学教材是专门为非会计专业学生而编写的,但其仍存在诸多问题,使用效果并不理想,非会计专业会计学课程的教材建设科研项目已经逐步引起部分高校的重视.另外,特别值得一提的是,通过本次调查,发现在非会计专业中还有为数不少的学生,他们对会计工作非常向往,在接受课堂理论学习的同时,希望能够取得会计从业资格证书,对于这一部分群体的学习要求,任课教师在授课时不容忽视.
三、非会计专业会计学教学改革对策
（一）明确教学目标调整教学内容
1.明确教学目标.教学目标是整个教学过程的基础和核心.只有明确的教学目标,才能够使整个教学过程更有针对性和有效性.如果教学目标不明确,这会导致教学内容安排不合理、教学效果不理想,从而无法保证后续教学环节的科学有效运行.那么,非会计专业会计学课程教学目标是将非会计专业学生培养成为合格的会计信息使用者,还是会计信息生产者?其教学内容应侧重于掌握会计与经济活动的联系和会计信息的分析,还是应侧重于会计核算?在教学时,为了激发非会计专业学生的学习热情,调动学生学习的主动性,笔者认为任课老师首先应该使学生明确会计学课程的学习目标.即非会计专业会计学课程教学目标应把学生培养成为合格的会计信息使用者,要侧重提高学生理解、分析和利用会计信息的能力,从而更好地为将来的工作服务.
2.调整教学内容.考虑到非会计专业会计学的教学目标,教师在设置教学内容时,应在兼顾会计基础理论同时,侧重于会计与经济活动的联系和会计信息的分析,不应该重点强调会计核算.具体来说,会计凭证、会计账簿等内容可以适当的淡化,只需使学生掌握会计的基本概念、复式记账法、会计循环的基本理论和方法、会计的一些衍生的经济管理职能、主要财务报表的阅读和分析等.工业企业的经济业务事项一般包括资金筹集、生产准备、生产产品、销售产品和财务成果及分配等,在主要经济业务流程中围绕企业实际案例进行教学,简单介绍会计核算的一般情况.在财产清查这一环节,应强调如何运用内部会计控制来确保经济业务活动能够有效进行,保护企业资产的安全和完整以及防止、发现、纠正错误与舞弊,从而提高经营效果,尽量淡化一些比较抽象的、难度较大的问题.在报表部分可侧重讲解财务会计报告的阅读和利用,详细介绍会计报表各项目的含义以及如何利用附表和附注,阅读和分析会计报表的方法与技巧,无需侧重讲授会计报表的编制方法.要使得非会计专业的学生能够看得懂财务报表,理解相关的财务指标,能够从会计报表中获得他们所需要的信息.
（二）改进教学方法和手段
1.推行以企业实际案例进行项目“驱动式”教学.项目“驱动式”教学模式,是指在教学过程中以某一项目不断拓展和逐步推进来带动课程的教学,在每次课堂教学中,又以项目的有关实际案例不断推进课堂教学的开展.该模式强调发挥学生主观能动性,以老师为主导、以学生为主体,其改变了传统教学中教师“一言堂”的现状.在项目“驱动式”教学中,先由教师提出项目任务,再由学生运用所学的知识去分析问题,同时与其他同学讨论、交流,从而最终完成项目任务.在这一教学模式中,老师的主要任务在于启发、引导学生分析问题、解决问题,二不再主宰整个教学过程.以企业实际案例进行项目“驱动式”教学,能够为非会计专业学生提供一个形象逼真的会计教学情景,使学生能够结合自身所学的理论知识,深入分析问题,进而提出解决问题的方法,最终锻炼与提高其对会计信息的运用能力.推行实际案例进行项目“驱动式”教学,将会使枯燥的会计理论变得生动,老师在案例的选择上应该尽量将抽象的会计理论与现实的企业管理结合起来,不仅有利于将会计学与管理类相关知识相互渗透融合,还能够提高非会计专业学生的利用会计信息提高其企业管理的能力.2.创造性的实行“体验式”教学模式.会计学课程因其自身的特点,非会计专业的学生在学习时总感觉枯燥无味,如何提高会计学的教学效果,充分调动学生的学习积极性一直是困扰着非会计专业会计学任课教师的难题.在非会计专业的会计学教学过程中,教师可以创造性的实行“体验式”教学模式.什么是体验式教学?只有把这个概念摸清楚,才能做到最好.体验式教学并非一种固定的、一成不变的模式,也不是一种教条、程式化的教学流程,而是一种先进的教学理念.“体验式”教学需勇于冲破原来的思维模式,根据学生的个性特征去采用更人性化的教学方法,要在教学、教法上让学生在上课的过程中获得幸福感和喜悦感.教师可以让学生以团队的形式真正地参与课堂,真正成为学习的主体,教师在知识点上创设情境教学,让学生参与进来确保其学有所获,充分体会到自己团队的力量,切身感受到自己的担当,使其得到心灵成长,达到体验式教学的最终目的.
| 有关论文范文主题研究: | 关于会计学的论文范文文献 | 大学生适用: | 硕士学位论文、硕士毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 42 | 写作解决问题: | 如何怎么撰写 |
| 毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文总结 | 职称论文适用: | 杂志投稿、高级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 如何怎么撰写 | 论文题目推荐度: | 经典题目 |
在非会计专业会计学课程教学过程中,“体验式”教学要求学生以团队分组的形式,让学生参与教学的全过程,鼓励学生在课堂上边听,边思考,再由各组针对教学中提出的问题,充分讨论,各组选出代表充分表达自己团队的观点.在授课中,教师可以采用提问、启发,甚至是鼓励学生走向讲台实现“师生角色互换”等方法,营造出师生互动的教学情景,活跃学生的思维,调动其积极性,使其变被动学习为主动学习,由“要我学”变为“我要学”,使原本枯燥无味的会计课变得生动活跃.这样可以使得非会计专业学生在掌握会计核算基本原理和方法的同时,能够了解会计信息的生成过程,能够阅读、分析报表,并能根据所反映的信息进行相关的财务分析、预测及决策,从而提高管理和科学决策的实际能力.
3.采用“多媒体与板书”结合的教学方式.传统的教学方式是“粉笔+黑板”,相对于不同的课程有着不同的优缺点.对于会计学课程教学而言,传统教学方式的优点是可以在黑板上逐步介绍,对学生不懂或疑难的地方可以板书进行详细说明.缺点是课堂的讲授容量较小,在课时较少的情况下,通过板书很难对会计核算流程、账、表、实物等内容做详细的介绍.
在教学手段上,老师可以通过实物演示和多媒体课件,将理论与实物,抽象与形象相结合的方法来辅助教学.为了使非会计专业学生降低对会计学的学习难度,提高学习兴趣,老师可以通过增加其感性认识,获得直观印象,把会计课堂搬到仿真的现场进行教学.如在讲授会计凭证
会计学有关论文范文文献,与高校非会计专业会计学教学改革探析相关毕业论文提纲参考文献资料：